必修1-2-1《物质的分类》教学设计

1、人教版高中化学必修1第二章第一节教学设计2005-09-2316:34,龙官吾,3910字,1/124,原创|引用“第二章化学物质及其变化第一节物质的分类”教案（人教版）华南热带农业大学附中（571737）侯作海教学目标：1 、让学生了解分类的意义，知道分类的一些常用方法；2 、让学生知道分散系、分散质、分散剂等基本概念和9种分散系；3 、让学生了解溶液、胶体、浊液的分类标准和它们各自的基本特征；4 、让学生知道什么是丁达尔效应，学会用丁达尔效应区别溶液与胶体。教学重点：分类的方法和胶体的性质教学难点：对分散系的理解教学方法：启发式、开放式教学过程：课前准备将全班同学按照8人一组分成若干个小组

2、，每组选一个小组长，在每个实验小组的桌子上摆上一堆无序的摆放化学药品。学生活动1 、创设情景，提出问题：在同学们的实验桌上很多种化学实验室的常用药品，请每个小组在2分钟内将它们分成组，我要提问每一个小组分组的依据是什么？2 、学生分组开始，教师巡视；3、提问每一组。3）总结要点：（1）表扬分得好的组；（2）针对不同组分得的组数不同和依据不同选择典型情况分析；所给药品的一些其它的学生没有想到的分类方法；（4）指出分类的重要意义。讲解为了研究化学的方便，我们要对化学世界中的物质、现象、变化、概念等等进行分类，掌握分类方法首先应该明确分类的标准是什么？分类标准不同，被分类的对象将有不同存在关系。在每

3、一个分类标准中，被分类的对象都有且只有一种存在形式。如对人分类，按照性别分为男人、女人，按照年龄可分为婴幼儿、儿童、青年人、中年人、老年人等，按照国籍可分为中国人、美国人、日本人、澳大利亚人等等。男人、女人在人的按照性别分类中的标准中他们是对立关系，非此即彼，即一个人不是女人就是男人。青年人、中年人在按照年龄的标准进行的分类中他们是并列关系，一个人不是青年人但不一定就是中年人，这是并列关系的特点。又如我们可以说硫酸铜是纯净物、化合物、是盐、是含氧酸盐、是铜盐、是重金属盐、是强酸弱碱盐、是可溶性盐等等，都是正确的表达，因为上述的每一种表达都是对不同标准而言的。但我们说水是纯净物、是氧化物、是非金

4、属氧化物、是酸、是碱等就不全对，因为其中的酸、碱、氧化物是化合物按照元素的组成和物质的性质标准进行的分类，酸、碱、氧化物是并列关系，只能居其一。我们说硫酸是纯净物、是酸、是含氧酸等也是对的，但要注意这里的纯净物和酸是包含关系，即纯净物包含酸；酸和含氧酸也属于包含关系，酸包含含氧酸。我们说二氧化碳不是非金属是对的，但有同学说：“它不是非金属就一定是金属”。这种说法是不对的，因为非金属和金属是单质按照元素性质而进行的分类，二氧化碳首先它不是单质所以它不能在金属或非金属中占有位置。就象我们指着一只羊问：“它是男还是女？”这种问法就有错误，因为男女是对人的分类，羊不是人，怎么能分男女呢？媒体展示或小黑

5、板展示或印发给学生分类的两种常见形式强调以上第1种分类是树型分类法，第2种分类方法是交叉分类法课堂练习1 、纯净物按照元素组成可分为和；氧化物按照元素类别可分为和；化学反应可为化合反应、和；盐按照可分为易溶性盐、可溶性盐、微溶性盐、不溶性盐等。2、常温常压下以下物质：水硫酸氧化铜空气碳酸钙水银二氧化硫石灰水氢氧化钠氨气。（ 1）属于混合物的是；（ 2）属于化合物的是；（ 3）属于是氧化物的；（ 4）属于气体的是；（ 5）属于碱的是；3 、下列归类正确的是（）A、水金属氧化物B、盐酸化合物C、实验室制取H2置换反应D、氯化银可溶性盐4 、你所学习过的化合物中，不包括（）A、空气B、氢氧化钙C、二

6、氧化碳D、硫酸5 、对于NH4Cl，可以将其划归（）类。A、酸B、盐C、碱D、氧化物）类。6 、对于BaSO4，不能将其划归（A 、钡盐B 、硫酸盐C 、难溶性盐D 、可溶性盐评析公布答案和解析原因。本节另一知识点的引入化学物质世界中，与生活接触最密切的是混合物，象空气、溶液、合金等等。在今后的学习过程中，我们还接触更多的混合物。今天要与我们见面的是什么样的混合物呢？请大家阅读课本P22第二段。讲解溶液只是“混合物世界分散系国家中的一个省”，课本引入分散系是为了扩大同学们的化学视野,让同学知道更多的与溶液不同的分散系。通过课本上的介绍，同学要理解知道分散系、分散质、分散剂等概念和9种分散系。并

7、能举出生活中常见分散系的实例。提示教师要知道固态类如玻璃、水晶、矿石、烟等，液态类如各种混合物液体，气态类如空气、各种混合气体等都是分散系。阅读课本P22第四、五、六段，提出下列几个思考题：1 、溶液、胶体、浊液等分散系的分散质和分散剂都是液体吗？2 、nm的中文名称是什么？1nm=m3 、溶液、胶体、浊液各自的稳定性如何？4 、胶体的分散质粒子可以穿过滤纸，你认为溶液分散质粒子可以穿过滤纸吗？胶体的分散质粒子不能穿过半透膜，你认为浊液的分散质粒子可以穿过半透膜吗？实验学生按照P22实验内容做，并完成课本上的表格。启发1、在普通实验室条件如何寻找暗处？2、试着在冷水中加入氯化铁溶液，看能不能得

8、到胶体？3、过滤时通过什么现象确定溶液和胶体的分散质粒子穿过滤纸没有？讲解做实验不要仅仅是图好玩，实验的目的是为了更好地理解要学习的知识，实验的过程本身就是一个非常有意义的动手、动脑过程。我们的同学如果只是按照实验的步骤随随便便的做一下，那样的实验往往得不到正确的现象，就算得到了正确的现象也印象不深，只有真正用脑子做实验，才能得到很多意想不到的东西并印象特别深刻。象上面的实验，制取的胶体的过程是比较特别的，如果你是一个爱动脑筋的学生，你会问为什么要在沸水中呢？为什么加入氯化铁溶液后还要继续煮沸呢？用冷水可以吗？不用蒸馏水可以吗？红褐色是什么物质的颜色？实验中得到的胶体究竟有什么特别之处？说说你

9、的观察结果？总之，如果我们在实验过程中投入了自己敏锐的思维，并进行一些思考，在自己的思考之下又再实验再思考，那么你就会在实验中不断提高自己的实验能力，坚持下去你会成为一个非常优秀的自然科学家。强调通过上面实验我们要知道以下一些基本知识点：1 、胶体可以产生丁达尔效应，而溶液不能；依据这一点可非常容易地鉴别溶液与胶体。2 、胶体的分散质粒子能穿过滤纸，浊液（包括悬浊液和乳浊液）的分散质粒子不能穿过滤纸。课堂练习1、下列说法正确的是（ 1）分散系不一定是混合物；（ 2）氯化钠溶液中氯化钠是分散质，水是分散剂；（ 3）浊液中分散系粒子的半径大于1010m；（ 4）溶液、胶体、浊液都很稳定；（ 5）胶

10、体和溶液用肉眼就可以区别；（ 6）胶体、溶液、浊液的分散质都可以穿过滤纸；（ 7）利用丁达尔效应可以区别胶体和溶液；（ 8）丁达尔效应是胶体特有的性质；（9）1nm等于108m；2、简述氢氧化铁胶体的制备方法？拓宽丁达尔效应不是胶体的特性，所以课本P23最后一段阐述了这个问题，请同学们阅读。丁达尔效应是怎么形成的，为什么胶体能产生丁达尔效应？要想知道这个问题可以阅读课本P2425。如果想知道得更多，请上网查询。采用输入中文“胶体”搜索方法能够找到许多你感兴趣的东西。总结在每1 、掌握分类方法首先应该明确分类的标准是什么？分类标准不同，被分类的对象将有不同存在关系。一个分类标准中，被分类的对象都有且只有一种存在形式。2 、两种常见分类方法：树型分类法和交叉分类法3 、一种物质（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系叫做分散系；被分散的物质叫分散系，容纳被分散的物质叫分散剂。4 、当分散剂为液态时可分为溶液、胶体、浊液三种分散系。5 、分散