平行四边形 (2)

1、平 行 四 边 形执教者：一元路小学董 婉教学内容：人教版义务教育教科书·小学数学·四年级上册P64P65例1、例2教学目标：1、结合生活进一步认识平行四边形，探索平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高，理解平行四边形的不稳定性。 2、通过观察、操作、讨论、归纳等活动，渗透抽象、对应、变中不变的数学思想，发展学生的空间观念，并培养学生抽象、概括的能力。3、发现知识内在联系，积累学习方法。感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强学生的学习兴趣。教学重点：认识平行四边形的特征、高和底及其不稳定性。教学难点：画平行四边形的高，明白底与高的

2、对应关系。教学准备：课件、三角板教学过程：一、 回顾旧知，导入新课1、 将一年级、三年级教材中出现的平行四边形相关内容进行回顾。2、 你能说出生活中在哪些地方见过平行四边形吗？3、 课件：生活中平行四边形的图片、抽象出平行四边形。4、 揭示课题：今天我们就来进一步认识“平行四边形”。5、 知识迁移：三年级我们学习长方形、正方形是从什么方面研究的？问：那你们认为研究平行四边形应从哪些方面入手呢？师：那今天我们仍然用这样的学习方法，从“边”和“角”这2个方面来研究平行四边形。猜想：那你们认为平行四边形会有哪些特征呢？师：下面咱们就一起来操作验证一下你们的猜想。二、 动手操作，实践探究1、 研究平行

3、四边形“边”的特征。 师：我们首先来研究平行四边形“边”的特点。提出“活动要求”：用“量一量”、“画一画”、“比一比”等方法来探索平行四边形的“边”有什么特征。 先说一说：你打算怎样研究？生在学具袋中拿出平行四边形实物或操作纸，动手实践。 小组内互相说一说：你有什么发现？ 派代表上台，一边用实物投影演示，一边汇报 师根据生的回答进行归纳并板书“边”的特征：对边相等，对边互相平行。2、 抽象概念：通过刚才发现的平行四边形的特征，你们能否归纳一下，什么样的四边形叫做平行四边形？多指名几生回答，师带领生归纳并板书：两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。（全班齐读）3、 练习：P64 做一做，完成

4、第一问4、 平行四边形的底和高。 自学课本P64关于平行四边形底和高的内容。 课件播放定义。 师拿三角板示范画高。 练习：P64 做一做，完成第二问 生在书上独立完成，同位用三角板互相检查，指名实物投影展示并说说是如何操作的。 课件出示：平行四边形的多条高 思考：平行四边形有多少条高？ 课件出示：平行四边形对应的底和高4、 平行四边形“角”的特征。 师：根据你们的经验，研究完平行四边形“边”的特征，再该研究什么了？ 先说一说：你打算怎样研究？拿出学具袋中的平行四边形和量角器来进行操作。 小组内互相说一说：你有什么发现？ 问：没有量角器怎么办？ 师撕下一个角比一比，重合了。说明了什么？三、 研究

5、特性，实际运用1、 课件：4根吸管串成的长方形、平行四边形。2、 思考：在拉伸的过程中，什么没变？什么变了？3、 生从学具袋中拿出2长2短四根小棒拼平行四边形。 问：四条边确定了，形状能确定吗？为什么？4、 师归纳并板书平行四边形的特性：容易变形。5、 思考：长方形、正方形是平行四边形吗？为什么？特殊在哪里？菱形是平行四边形吗？为什么？特殊在哪里？6、 平行四边形在生活中的应用： 课件 抓手玩具四、 课堂总结，知识延伸1、 对平行四边形有什么新的认识？2、 荀子名言：以近知远，以一知万，以微知明3、 知识延伸：今后还可以运用咱们今天学到的知识和方法去研究梯形、三 角形等等，希望同学们都可以做到活学活用、举一反三、触类旁通。五、 课堂作业，巩固提高P62 第2题