如何激发学生学习物理的兴趣

1、教 学 论 文如何激发学生学习物理的兴趣驻马店四中 王丽如何激发学生学习物理的兴趣驻马店四中 王丽关键词 物理教学 学习兴趣兴趣是最好的老师，在物理教学中通过创设情境、诱导以及运用各种教学手段和教具，提高学生学习物理的兴趣，诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知的认知活动变成学习的心理需求，使学生在欢乐地氛围中接受新知。下面结合自己几年的教学实践，就如何激发学生学习物理的兴趣谈谈自己的见解。一、创设生活情境，吸引学生学习的动力教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设生活情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境

2、之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲授重力时，让学生了解我们生活的地球上，重力无处不在。学习了重力知识后，可让学生展开热烈的讨论，充分挖掘学生的想象力，知道重力与我们的生产生活实际密切相关：如工人师傅在砌墙时，常常利用重锤线来检验墙身是否竖直，这是充分利用重力的方向是竖直向下这一原理；羽毛球的下端做得重一些，这是利用降低重心使球在下落过程中保护羽毛；假如没有重力，世界不可想象，水不能倒进嘴里，人们起跳后无法落回地面，抛出去的东西不会落下。又如：在进行凸透镜成像教学时，可用“照相机、幻灯机、放大镜都是凸透镜，在不同条件下所成的像是否相同”来设计问题情境，并让学生通过亲手操作“照相机

3、、幻灯机、放大镜”来提高探究兴趣。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设生活情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣，吸引学生学习的动力。二、营造课堂氛围，调动学生学习的热情任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境，对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说，营造课堂氛围尤显重要。课堂氛围的营造者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师的教学艺术和教学手段有很大的联系。我们的课堂要让学生的心情激荡，使他们感到物理学知识神圣，有魅力和诗意，才能在愉快的氛围和环境中，迸发激情，形成积极向上的学习意愿。教师可以运用风趣、诙谐机智的语言来创设情境，使教学

4、生动风趣。这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。因此，教学中教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情上课，选择适当的时机，巧妙地应用风趣语言开导学生，让其产生共鸣，从而深深地感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，使自己教得轻松，学生学得愉快。例如在讲能量的转化和转移时问学生“汽车排出的废气中含有大量的热能，你能收回来吗？汽车排气管上装一个袋子来收集热气。”接着说:“植物的生长是有方向性的，如果你现在14岁，过几年变成七、八岁的小孩了，那不把别人吓坏才怪呢。”等等，这样使枯燥抽象的内容变得生动形象了，学生理解得深刻，记得牢，调节了课堂气氛，让学生以饱满的精神来听课，以加强学生的

5、注意力，调动学生学习的热情。教师要用丰富的情感，创设和谐轻松的教学气氛。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智感，激发他们的求知欲，使他们更好地感受和理解教材。教师授课时，若能将准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、有趣的动作、丰富的表情融为一体，一定能使学生在一堂课上不仅学到物理知识，还能体验到一种美的享受。在对物理概念、现象和规律进行叙述时，教师要根据具体内容精心设计，注意语言抑扬顿挫、声音高低、感情运用等技巧，以吸引学生注意力，从而为思维启动打下良好的铺垫。此外，在营造课堂氛围时，我们还须正确处理好恬静与活跃、热烈与凝重、宽松与严谨的关系，使课堂气氛的

6、动与静、热与冷、宽与严和谐统一起来，让学生兴趣盎然地投入学习，大胆地进行创造性思维。三、采取多种教学手段，增强学生学习的效果物理是较为抽象的自然科学，枯燥的讲解会使学生感到乏味。要改变现状，必须采用丰富多彩的教学手段吸引学生的注意力，化解教学难度，增强学生学习的效果。1、做好物理实验，激发物理兴趣物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，绝大部分物理概念和规律都由实验归纳得出。学生对物理实验充满兴趣。因此，做好物理实验，能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，有利于激发同学们学习物理兴趣，有利于否定思维定势，有利于培养学生的观察实验能力。例如在讲授“液体沸点与气压大小变化的关系”时，在做实验前，

7、让学生猜想可能出现的结果，提出观察目的，接着教师出色地完成实验，使原来停止沸腾的水浇冷水后重新沸腾，再让同学观察，对比想象的和观察到的实验现象，激发学生极大兴趣。然后教师逐步解剖实验，通过实验现象分析，原来沸腾的水离开酒精灯后停止沸腾是因为不再吸热且温度低于原来沸点，浇冷水后，烧瓶内热水温度会略降低一些，瓶内密封空气温度降低，压强减小，使瓶内热水沸点降低，实际温度超过现在沸点而重新沸腾。这样，激发了学生兴趣，同时观察、分析实验能力逐步得到提高。2、运用直观教具，演示物理过程初中学生以形象思维为主，抽象思维逐步形成。物理学中有一些概念、规律很抽象，光靠教师讲解很难让学生理解，教师可收集或自制相关

8、教具、学具，在授课时演示或让学生操作，把抽象的概念或规律直观形象地演示出来。能减轻学生的学习困难，达到事半功倍的效果，使学生在观察或操作中理解概念或规律，体验学懂的喜悦。激发学习的兴趣.比如在讲内燃机的工作过程时用汽油机的模型来讲解其工作过程非常清楚,还比如天平的使用,显微镜的使用等. 3、凭借科技手段，破解教学疑点自然界中的物理现象，错综复杂，有的太快或太慢，有的太大或太小，有的是现实生活中很难或不可能发生的，如平面镜成像原理、分子运动、磁感线以及核的裂变等，必须借助想象才能理解的，初中学生更难理解。要帮助学生理解，可凭借科手段，利用多媒体制作相关课件，模拟这些物理学过程，或上互联网搜集相关

9、资料并下载，播放给学生观看，便于学生理解。例如，在讲平面镜成像原理时，用多媒体制作课件，用实线制作光线，用虚线制作光线的反向延长线，让光线缓慢的照到再反射到人的眼睛，同时反射延长线相交像点，在像点处制作一个虚像。讲授成像特点时，制作一个不管怎样移动物体使虚像和物体始终等大、等距、对称的效果。形象而生动，学生容易理解。让学生享受科技成果的同时，也感受学习物理的乐趣。4、适时鼓励和肯定学生，增强学生的自信心每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增，因此，适当的肯定和鼓励，多给学生创造成功的机会，能让学生有良好的自我感觉和自我肯定，是促进兴趣的形成和培养的

10、一种有效方法。例如有些学生考试成绩虽不理想，但动手能力较强，教师可组织一些小制作竞赛或让这些学生在课堂上跟教师一起做演示实验，充分发挥他们的优点，增强他们的自信心，扬其长、补其短。 四、精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。总之，浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样