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文档简介

1、大师的审美教案 高中美术鉴赏湘版教材 十九中 夏峥一教学目标1、 改变学生对大师作品的观看和鉴赏方式，让美术作品能成为思想和感情交流的载体。2、 让学生从大师作品中解读内涵丰富的文化、社会和个人信息。二教学流程一、导入1、提问：你可遇过在美术馆观看大师作品却看不懂无从理解的尴尬？ 这些“神经病”作品到底是不会画还是画不好？2、 幻灯片展示大师写实和变化后作品对比“新艺术之父”塞尚作品 毕加索作品梵高作品3、 再问这些“神经病”作品到底是不会画还是画不好？学生自主讨论后回答4、 小结：大师的成长之路上的共同点：变化 没有谁的画风是一成不变的，每个人的风格都是一点一点摸索出来的。二、鉴赏方式1、提

2、问：怎样鉴赏大师作品？2、学生自主讨论并分组分析回答关键字：社会背景 画家生平 绘画风潮 时代改变3、 随着社会科学的发展和人类文明的进步、观看、欣赏美术作品的方式繁多，从四个类型的方面进行鉴赏：（1）感悟式鉴赏：“观山则情满于山，观海则意溢于海”将这种思维与激情深切投入画面的观看方式，为感悟式鉴赏，这种鉴赏方式较适合于写意性的和表现性的艺术作品。（2）形式鉴赏：艺术形式指线条、色彩、笔法、构图等，这种方式偏向于对作品艺术形式的感知和体验（3）社会学式鉴赏：主要偏重于对作品内容、意义、时代背景、作者生平、创作意图等方面的认识、理解。适合于对再现性的、故事性或情节性较强的美术作品的鉴赏。（4）比

3、较式鉴赏：有比较才有鉴别。美术鉴赏既强调从形式出发去欣赏，又要对内容主题进行深入的理解和认识，这样的鉴赏才是有意义的，所以在鉴赏活动中往往 是两三种鉴赏形式综合运用。4、 学生可以运用的鉴赏方式：内因：了解画家及画作背后的故事外因：了解画家所处的时代背景和当时的绘画背景5、小结：这样，即使还是可能看不懂或者不能认同它是“名画”的“事实”起码可以稍微理解，至少可以拉近与它们的距离。 三、鉴赏大师莫奈1、社会背景：19世纪的法国，思维禁锢民风淳朴。莫奈所领导的印象派掀起了一场社会变革，印象派运动更是19世纪自然主义倾向的巅峰，也可以看做是现代艺术的起点。2、生平背景：1858年师从“天空大师”不丹，1874年巴黎首次画展，1890年开始睡莲创作，1926

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