语文课例教学与学生革新思维的培养

1、语文课例教学与学生革新思维的培养内容导读：反之,则只能写出泛泛而谈、空洞无物的作品。二、如何在日常语文课例中培养学生的革新教学论文思维作为一名职业学校的语文教师,在我的教学过程中,经过不断的摸索和实践,我将语文课例教学中革新教学论文思维培养的基本形式归纳如下:第一、培养学生对文学作品的多种理解,开拓发散性革新教学论文思维。例如:徐志 摘要:革新教学论文思维是指学生在日常学习中探讨性、创作性的思维方式。而语文课例由于其学科特点,具备了培养学生革新教学论文思维的条件。革新教学论文思维方式的培养,需要语文教师最大限度地调动学生的学习积极性,积极创设氛围,诱发学生革新教学论文兴趣、引导学生大胆求异,主

2、动探讨。以而形成良好的思维品质。关键词:语文课例;革新教学论文;思维;培养一、语文教学适宜于学生革新教学论文思维的培养首先,语文课例的传授媒介决定了它是培养学生革新教学论文思维的沃土。语文,顾名思义,即指中国的语言文字和文学,而我们通过学习语文课文,以记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文等体裁的文学作品为依托,进而向学生传授字、词、句、段乃至读、写等知识技能。文学作品,正是作者的创作,是作者思维的充分体现,具有鲜明的个性,因此,它可以引导学生在读的过程中、学的过程中去思索、去理解、去再现、甚至再创作,而这,正是培养学生革新教学论文思维的沃土。其次,语文学科丰富的知识底蕴是培养学生革新教学论文思维

3、的有力保证。我国事最早创造文字的文明古国之一,文化宝藏丰富、文字底蕴深厚,几千年的文学创作给后人留下大量的文学财产,字、词、句的妙用及丰富的内涵,给了学者更多思索的空间。语文教学中,古诗文的理解,固然能造就学生很多革新教学论文的思想,现当代的文学作品,同样能产生很多富有创意的见解。第三、语文课例中的写作练习是学生革新教学论文思维的具体体现。作文,是语文学习中必不可少的一个环节,也是学生对所学知识的具体运用,是学生个体的创作。写作,是在生活原型的基础上,进行艺术加工、创造的过程,这一过程,正是学生革新教学论文思维的具体体现,具有革新教学论文思维的学生,往往能写出立意新奇、个性鲜明、内容充实的文章

4、,反之,则只能写出泛泛而谈、空洞无物的作品。二、如何在日常语文课例中培养学生的革新教学论文思维作为一名职业学校的语文教师,在我的教学过程中,经过不断的摸索和实践,我将语文课例教学中革新教学论文思维培养的基本形式归纳如下:第一、培养学生对文学作品的多种理解,开拓发散性革新教学论文思维。例如:徐志摩的再别康桥一课,在教学过程中,先让学生经过泛读理解渐悟(顿悟)共鸣这样一个循序渐进的过程,其中,渐悟(顿悟)是学生革新教学论文思维最活跃的阶段,是革新教学论文思维开始,而此时,教师的引导也是最为有效的。因此,在再别康桥这首诗中,我将引导学生去感悟诗意作为切入点,在对作品的理解中,由课后不足讨论与实践三:

5、“体味其中选取哪些意象来表达他对康桥的深深依恋?”这一不足的引导,大部分同学都以为再别康桥是徐志摩对康桥的怀念,寄托了作者深深的春恋之情。这时,有一调皮捣蛋的学生大声的说:“他变态的。”引起一片起哄,我没有责怪他,反而请他告诉我:为什么会这样理解?该学生以为,诗中字里行间透着一股诡异的暧昧(能用这样字眼让我颇为惊奇)。这使我想起现代一些徐志摩探讨者的观点,即以为再别康桥是徐志摩人格中某种歧恋情结的体现。该生的理解不正是与此观点有相似之处吗?于是,我告诉同学们文学作品的理解是多元的,并非要求按一定方式去理解,不同思路不同人物不同环境都可能有不同的理解,正如莎士比亚所说的:“一千个观众,就有一千个

6、哈姆雷特。”只要你能感悟到作品的意境,领悟到作品的内涵,就达到学习的目的。培养学生对文学作品作多种理解,有利于开拓学生的发散性思维,是革新教学论文思维的低级阶段。第二、利用文章的“不完美”,充分发挥学生想象空间。很多文章,作者为了给读者留下想象的空间,给予读者就反过来论证,往往可以取得成功,学语文也一样,学生的理解不要拘泥于一种方式或一种思维,多方面多方向交叉思维,往往更有利于学生全面地理解课文,因此,在教学中,我经常有意识地引导学生以逆思维去考虑不足,解决不足,如鸿门宴中沛公这一人物形象,这一人物形象非常饱满,既不是那种“高大全”的英雄形象,也不是一脸奸贼像的坏 更多的思索。往往给文章留下一

7、个不那么完美的结局,而这则正好可以被语文教师所利用,作为启发学生思维,培养学生大胆革新教学论文的大好良机。例如:项链一课,我就曾进行过情境创设,在一班,我提出的不足是:假如玛蒂尔德在舞会上没有丢掉那挂项链,会怎么样?不足一经提出,如一石击起千层浪,即刻引起一片喧哗,同学们思维踊跃,充分发挥想象力,让自己的思维自由地驰骋,各种各样的结局相继而来,以下是部份同学设想的结局:1.玛蒂尔德在舞会上出尽了风头后,傍上了部长,成了小蜜。2.玛蒂尔德熟悉到舞会上的荣耀犹如过眼云烟,一去不复返,决心做个循规蹈矩、安于近况的贤妻。3.玛蒂尔德在舞会上结识了很多男宾,越来越看路瓦栽不顺眼,终于与他离婚。4.玛蒂尔

8、德一夜风光,留恋不尽,为了过上她梦想的生活,不惜出卖肉体,沦为娼妓。诸如此类,很多文章我们都可通过这种策略,引导学生去想象、革新教学论文,没有想象就没有革新教学论文,想象是革新教学论文的基础。第三、引导学生多作逆向思维,培养学生辩证革新教学论文思维。中国传统的教育方式,培养出来的学生多善于作顺向思维,不善于逆向思维,在学数字、物理等理科课程时,逆向思维运用较多,如代数或立体几何的证实题,经常有时正面论证证实不出来,就反过来论证,往往可以取得成功,学语文也一样,学生的理解不要拘泥于一种方式或一种思维,多方面多方向交叉思维,往往更有利于学生全面地理解课文,因此,在教学中,我经常有意识地引导学生以逆

9、思维去考虑不足,解决不足,如鸿门宴中沛公这一人物形象,这一人物形象非常饱满,既不是那种“高大全”的英雄形象,也不是一脸奸贼像的坏蛋形象,而是一个有血有肉,既是英雄,也是袅雄的人物,那么,在浅析人物时,我既引导学生看到其胆大心细,雄滔武略,善待属下,善于用人的一面,同时,也引导学生看到其人格中的另一面,如狡猾、残忍(沛公至军,立诛杀曹无伤)等性格特点。这样,以多角度多方向去理解作品,使学生对作品的理解更全面,同时,经常性地培养学生的逆向思维,也使学生的思维方式更为灵活,更有利于推动教学论文革新教学论文思维的培养。第四、引导学生自主探究,激发学生革新教学论文思维。教给探究策略,引导学生自主探究,重

10、点是培养学生提出有效不足的能力、独立解决不足的能力和鉴赏评价的能力。教给学生质疑的策略是教给学生探究的策略的关键。语文教学应以“启”“导”为主,充分尊重和保护学生创造的火花,给予学生更多想象和思索的空间。应以单向型的教学方式向网络辐射型的教学方式转变。保持这种网络辐教学课型必须经常的更换革新教学论文,应蕴涵科学化、个性化的教育理念。应创设良好的学习氛围,诱发革新教学论文兴趣。第六、不断探讨课例,总结反思教学得失。探讨课例内容,评估革新教学论文思维培养的教学效果,同时,对学生学习成效的检测,不是通过考试获得,而是通过整个教学过程是否达到预期目标来评估。总而言之,语文课例教学是培养学生革新教学论文思维的良好途径,语文的课例教学能