口语交际设计、反思

1、口语交际大自然的启示教学设计 一、教学目标 运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 二、课前准备 1学生准备： 有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。完成学习卡。 组建6人小组，形成小组形态。 师生的约定：击掌叫停节奏式掌声激励 大自然的启示研究报告人类在自然中的发现由此获得启发，发明了什么发明家1 2 3 4 我在自然中的重大发现由此获得启

2、发，我打算进行如下的发明：设计师1 瞧！这是我创想的设计图：    第一课时口语交际 一、展示事例，激发兴趣 1同学们，喜欢听音乐么？ 老师请大家欣赏一首曲子，请大家一边听一边想：这首曲子的度主旋律是哪一种乐器演奏的？ 1播放小提琴优美的旋律 2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，无意中踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴）这是一项多么重大的发明呀！其实，像这样人类从大自然中获得启示的例子还有很多很多，这节课，我们一起探讨：大自然给

3、我们的启示，请大家一起读学习要求。  二、要求： 说话清楚、大方、语言顺畅连贯。听的同学有不明白的地方可以在听完之后举手向汇报的人请教。  三、个别发言人类在自然中的发现由此获得启发,发明了什么?鱼儿在水中自由沉浮   人类在自然中的发现由此获得启发,发明了什么? 蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路。 人类在自然中的发现由此获得启发,发明了 什么?电子蛙眼请向你认为讲得最出色的同学学习，六人一组，一人讲，大家听一听、夸一夸、遇到不明白的可以向他问一问。在六个人所有的

4、例子中选出最好的一个例子。 六人小组交流，选出一个例子，用水彩笔填到学习卡上。要注意把字写大一点。教师巡回指导。人类在自然中的发现由此获得启发，发明了什么发明家1 2 3 4  六人小组交流，每个人都说自己的发现和创意，选出本组的最佳创意方案。全组一起加工完善这个创意。用水彩笔写到学习卡上。 全班交流，各小组代表展示创意和设计图。 家长寄语： 小结，鼓励：这节课，老师非常高兴地看到同学们既能说会道，相互交流彬彬有礼，许多同学在仔细观察之后，还做出了能造福人类的伟大创意，你们好棒哦！老师相信，同学们努力学习

5、，将来一定能造福人类！我们一定能拥有一个美好的未来！老师送给大家四句名言，与大家共勉： 来，我们一起大声诵读： 1观察是智慧的最重要的能源。在观察的领域中,机遇只有偏爱那种有准备的头脑。 2最有效的创新都简单得惊人，其实，一项创意所能得到的最高褒奖就是别人说一句：“这个一看就懂，我怎么没有想到呢？” 3没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。-牛顿（英国） 4我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。-爱迪生（美国） 下课！ 口语交际大自然的启示评课意见及教学反思： 优点： 1教学流程比较明晰，由浅

6、入深，由易到难。 2巧妙运用学习卡，组织学生分小组交流，让学生在充分交流的基础上，现向全班交流，努力实现教育公平，效果较好。由于利用学习卡辅助教学，因此，学生的探究与交流的方向很明确，语言表达层层深入，产出的创意质量较高，大部分学生作文语言有趣流畅而且灵动，充满想象力。 3因课前布置引导，有学习卡辅助，因此学生搜集资料信息容量较大，共享的资源丰富。 4教师的评价语言丰富，及时肯定学生并引导学生形成博览群书，上网快速搜索信息的能力。 不足和建议： 1互动质疑没有达到预期的效果。建议在让学生质疑之前，教师把礼仪要求，听的要求和建议用简短的关键词写在黑板上，让学生的交流时对照，效果可能会更好。 2进一步引导学生多进行互动评价，在互动评价中提升口语交际能力。 3如果课上利用实物投影辅助学生展示设计方案和解说，图文并茂，效果一定会更好。 4班上仍有少数学生因没有足够的观察，因此思