小学英语句型讲解教案

1、小学英语句型讲解教案篇一：小学英语教学设计模板】123【篇二：小学英语校本教研单词句型教学教案】? 开心学英语 book 6unit7what ' s the matter? (period 2) 执教老师：中山市横栏镇四沙 小学 庞丹丹教学年级：五年级课题名称： book 6 unit 7 what ' s the matter ? 授课时间： 40 分钟一、学生分析：本课教学对象是五( 1 )班的学生，多数学生的学习兴趣较浓厚，家 里都有英语朗读机，能做到课前预习读通单词和句子。在我校?农 村小学生英语口语形成性评价?和?英语扑克牌在教学中的运用? 两个课题的推动下，学生已

2、具备一定的听说读写能力。然而，农村 学生欠缺英语学习资源，英语信息的获取只限于课堂，是缺乏语言 综合运用的环境，与城区学生存在一定的差距。二、教材分析：本单元分 4 课时。第一课时： conversation 和 target 第 3 幅对话；第二课时： vocabulary 、 target 第 1、 2 幅对话和 activity ；第三课时： practice1 、 practice2 和 song activity, 及相关课外阅读 练习；第四课时： sounds and words 。三、教学目标：1、能正确听、说、读、写表示病痛的 5个单词：cold, fever, headach

3、e, toothache, stomachache 及表示建议的 2 个词组： take some medicine, see the dentist.2、能听、说、认读、写句子i have a ,you should .she/hehas a,she/he should .3、能简单询问他人的身体状况，描述 自己的病痛及提出建议。4、学会关心他人、团结他人，意识到良好的生活饮食习惯的重要 性，提高增强身体锻炼的意识。四、教学重点：1、能够听、说、读、写 7 个四会词及词组。2、能够询问、描述自己病疼，给出意见。五、教学难点：正确领会描述病疼的单词 headache, toothache, s

4、tomachache 的 读音及记忆方法。六、教学过程：1、warm up ： play a game ( listen and do).2、presentation(1) watch the flash.(2) learn the words: cold, fever, headache, stomachache.learn the sentences: i have a she/he has a (3) review “ headache, stomachache , learn “earache, toothache .(4) give advice to amy: she/he sho

5、uld3、practice(1) play english cards.(2) pair work.4、consolidation(1) game: look and guess.(2) role play5、extensionread and write. act as a doctor in the group6、summary7、homework【篇三：幼儿英语句型教学及教案例如】幼儿英语句型教学句型教学的流程1 教单词(单词是句型的根底，没有单词的教授是无法进行句型教 学的，学的语言的过程应遵循单词2 引导句型教学(用教学活动使学生理解句子的意义)3 生活中运用句型4 句型条教学。做替

6、换练习，活学活用。5 结合教学活动单纯练习句型如何进行句型教学 :1. 句型的呈现 . 句型是句法结构的模式，是根据句子结构意义和结构 特点从大量的句子中抽选出来的典型样式。句型具有高度的代表性 和概括性。每一句型都反映着一定的语言现象。在呈现句型意义时，我常常运用以下方法来 进行教学。(1) 直观呈现直观呈现通常是利用学生所能看到的物体 ,如教室 ,图片 ,教师或学生 本人.eg: it is a book. 实物 (2) 情景呈现当不能直观呈现意义时，可设置一种情景 .eg: i feel crazy.today, i am at the amusement park. i am upsi

7、de down on theroller coaster.i feel crazy.(3) 选择新颖有趣的呈现方式当同时有多种呈现方式 ,教师应选择较有趣的呈现方式 ,并且要不断发 挥自己的想象力创造更多新颖的呈现方式 .2. 句型的教学方法 :在生动呈现完句型的意义后，务必要弄清孩子是 否真正掌握其含义。孩子明白句子含义后才进行教学与操练 .1先单词，再句型1 先答句，再问句2 先分解，再整和3 先理解，再练习4 举一反三，重复操练。5 比拟难的句型，用节律的形式教授。 句型条游戏1. 拼句型条。2. 句型条配对。3. 根据图画找出相应句型条。4. 根据句型条找图画。5. 分组拼句型条比赛。

8、1新旧联系在教句型时 ,运用以旧代新可以降低句型难度 a:单词旧，句型新已学单词 :apples bananas未学句型:i like 可操练 :i like apples./bananas.b: 句型旧 ,单词新已学句型 : i like 未学单词 : guavas 可操练 :i like guavas.(2) 创设情景有些句型很抽象 ,不能够直观表述 ,教师可根据实际情况创设情景进行 句型教学,让孩子在情景中不断操练所学句型 .(3) 与游戏相结合孩子的天性就是玩 ,所以我们在教学中 ,尤其是相对较难的句型教学中 要多运用游戏 .游戏列举 :(1) 节奏游戏(2) 传卡片(3) 萨姆说 (

9、sam says)(4) 听指令做动作(5) 一网不捞鱼(6) 抛球(7) 传话(8) 乘火车 句型教学需要注意哪些方面 .(1) 按年龄不同选择不同教学方法小班:陈述句为主 ,而且句型中单词最好不要超过 3 个. 中班:陈述句 ,一般疑问句为主 ,加如特殊疑问句 . 大班 :特殊疑问句为主 ,一般疑问句 ,较长陈述句 .(2) 教师先理解并且有耐心 .一滴的积累 ,需要一个过程 ,所以教师在教学中一定要关注孩子对英语 句型的掌握和运用，不要怕花时间。不要去追赶教学进度而影响教学效果和 孩子的掌握程度 .(3) 照顾全面于单词 ,单词简短 ,孩子一时没掌握被落下可以慢慢追赶上来 ;而句子 被落

10、下就子,尽量不要让班级形成两极分化 .建议:游戏要集中操练 ,分散安排 .让孩子们集中操练所学句型 ,但提问 时尽量让掌握好一点的孩子答复较难的问题 ,稍差一点的孩子答复较为简单的(4) 大量重复句型一定要大量重复 ,让孩子从熟悉语感慢慢到达熟悉句型结构的形 式,语序,搭配 ,同时到达上口 .机械操练 : 熟悉语感 ,流利上口 .意义操练 : 配合情景 ,理解含义 .不同年龄段的句型教学1. 小班句型教学 :由于小班刚刚接触英语学习 , 且他们还不具有抽象思维 , 句型教学相 较困难 , 但是我们可以充分利用孩子的特点 : 这一时期的孩子还处于 具体形象思维阶段 , 对一切颜色鲜艳具体的东西都

11、很好奇和感兴趣 , 我们可以充分利用一些形象鲜明的实物和教具 , 并配以相应夸张的动 作 , 就是我们通常所说的 tpr 来教授孩子。例如： eat! eat! i like to eat . drink! drink! i like to drink!在教授这两句时，可以实际的准备一些实物如：食物和饮料，让孩子们亲身感受，并在老师的动作 和语言的帮助下循序渐进的引导孩子配合动作张嘴说出相应的英文 句型。我本人在课堂上就亲自实验了此课，效果颇好，孩子们掌握 的也很不错。因此我自己得出一个结论： tpr+ 相应的教具或实物。2. 中班句型教学：这一时期的孩子，已经经过了一段时间的英语，已经初步有

12、了英语 学习的素质。但是这时的孩子还是处于具体形象思维阶段，我们还 是需要大量借助实物以及形象教具，这是的孩子已经可以对一个句 型举一反三了。例如： this is my mommy. i love my mommy.教授了此句型，孩子便可以说出其他的句型： this is my grandpa. i love my grandpa. 这时可以运用一些游戏让孩子来练习句型。3. 大班句型教学：这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反响的能力。教师可快速说出 一些祈使句，如 :touch your head(eye, ear, nose?),put up your hands. close your

13、eyes. 等，学生听到后便做这一动作，最快最准 的获胜。可以用来发出指令，发出指令的词句还有： touch your book(your pen ,the desk?). 等，这个游戏也可以用竞赛的形式进行， 可将全班分成假设干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做 错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10 分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。教师让猜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语 跟他说一句话。如 “good morning, xxx; 猜的学生要根据说话人的声 音判断是谁，然后提问： “is he (she) xxx? 全班学生答 ;yes. 或 no. 可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算 输了。每一纵排为一组，全班分成假设干组。教师分别发给每一组最后一排 的学生一张纸，上面