四年级下册科学教案岩石的用途（3）_青岛版（六年制）

1、.?岩石的用处?教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说

2、：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的

3、，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 教学目的:死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 1知识目的：理解岩石的用处，认识到人类的消费生活与岩石资源的亲密联络。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我

4、把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 2技能目的：学会搜集和处理信息，可以查阅岩石方面的有关资料。3情感态度与价值观：通过调查、交流，知道岩石是组成地球的重要资源，理解岩石在消费、生活中的用处，理解人们对岩石资源造成的负面影响，理解保护岩石资源的重要性。教学重难点：理解岩石的用处，认识到人类的消费生活与岩石资源的亲密联络。教学准备：老师准备：一些有关岩石用处以及岩石资源保护方面的课件，为学生提供帮助。如岩石矿产资源的开采图片，岩石应用的资料；岩石用处、岩石文化、矿产资源的各种资料；有关岩石、矿

5、物和人类关系的图片。学生准备：搜集有关岩石用处的相关资料。教学过程设计：一、 激发情趣、探究引入：师：同学们，今天老师给你们带来几张神秘埃及的图片，同学们想不想看？生：想看。师：我们共同来欣赏一下。放映幻灯片师：看完图片后，你们认识这是什么吗？请同学举手答复！生：金字塔、狮身人面像。师：同学们答复的非常正确。那你们知道它们是用什么材料做成的吗？生：岩石。师：前两节课，我们共同认识了岩石，岩石是地壳的根本物质，岩石的种类繁多，形态、构造、颜色各异。那么常见的岩石有哪几种？生：花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩等。师：在以上的学习中，我们知道岩石的种类很多，大自然给我们创造了各种各样的岩石，关于岩

6、石还有许多的问题等着我们来探究呢！到底他们都有那些用处哪？这节课我们就共同来探究一下。点出课题：岩石的用处。板书、播放幻灯片在学习新课之前，我们共同来理解一下我们的学习目的。播放幻灯片播放课件学生齐读学习目的。二、探究过程：活动一：关于岩石的用处，我们知道多少？1、 师：关于岩石的用处，我们知道多少?课前让同学们利用各种途径搜集有关岩石用处的相关资料，搜集到了吗？生：搜集到了。师：如今以小组为单位，在小组内交流一下自己搜集到的资料。然后有组长填写岩石用处调查表。并推选出学生代表读出岩石用处记录表，读出一条奖励一面小红旗，最后比一比那个小组搜集的最多、最好，第一名每组每人奖励三颗星，第二名每组每

7、人奖励两颗星，第三组每组每人奖励一颗星，请同学们积极表现。播放幻灯片2、小组同学充分交流课前搜集的资料。说明建议老师参与到学生中间，与学生一起交流搜集的资料。引导学生在交流中观察、考虑，比一比谁能提出有价值的问题。3、提示、指导小组同学填写“岩石用处记录表。“岩石用处记录表物品名称主要用处搜集途径4、请学生代表读出岩石用处记录表，并相应进展评价、奖励小红旗，最后评选出小组前三名奖励小星星。5、师：汇报了这么多，老师课前也搜集了一些图片。出示课件评析问题是促进开展的主要前提，给学生的思维以方向和动力。好奇心总是使学生不停地提出问题，并试图找出答案。选择周围的事物、生活现象及有趣的小实验，创设问题

8、情境，从“这是什么、“为什么会这样等角度，找出学生感兴趣的、有价值的、有条件可研究的问题，安排学生进展发散性提问，可以使学生在比较短的时间内把集体所要探究的问题和方向确定下来。6、师：刚刚，我们共同讨论了岩石的用处，如今谁能用自己的语言总结出岩石的用处。学生自由发表自己的见解，不需要学生用标准的语言来描绘。7、师生总结：岩石的用处出示课件第一，岩石是重要的建筑材料；第二，岩石是重要的生活和消费用品；第三，岩石可以雕刻、磨制成各种工艺品；第四，岩石是重要的工业原料和矿产资源。活动二：岩石与人类有什么关系？1、师：刚刚，同学们通过交流知道了岩石的用处，但是你知道岩石与人类生活的关系吗？岩石中含有哪

9、些矿物吗？下面先以小组为单位交流、探究。2、引导小组同学整理相关资料，形成交流报告，准备在全班交流、展示。3、师：刚刚各组同学通过不同的渠道，查阅、整理了许多岩石与人类关系的资料，下面，请代表在全班交流，比一比，哪个小组同学整理的资料全面，有代表性。4、小组代表以“头脑风暴的形式在全班交流。允许小组同学随时补充交流结果。评析老师要引导学生毫无顾虑地把自己的观点与探究结果说出来，能仔细倾听其他同学的观点和评议，当与其他同学的观点不一致时，不是批评、嘲讽，而应尊重他们的观点和评议，把自己的观点充分地说出来，去影响他们。5、老师小结岩石与人类生活的关系，并点出变质岩的形成及价值。出示课件活动三：保护岩石资源1、师：岩石与我们的关系非常亲密，人类在开采、利用岩石的同时，由于乱开采、，无方案的开采既浪费了大量资源，也破坏了环境。谁能说出身边的例子？2、学生交流自己亲身经历的事例及看到的有关现象。3、课件展示：人类乱开采矿产资源造成浪费，对自然环境造成破坏的图片。出示课件说明激起学生的情感共鸣，让学生深化认识到岩石资源的破坏现状和危害程度。4、师：我们在开采利用岩石的同时，也应保护岩石资源，那么我们到底应该怎么做呢？5、让学生大胆提出自己的观点和看法以及保护