四年级上册英语教案Unit 2 My schoolbag partB∣

1、.?Unit 2 My schoolbag. Part B ?教案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然

2、加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 【教学目的】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小

3、的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 1.知识与技能我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻

4、根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 1.可以听、说、认读单词:candy、key、toy、notebook.2.能正确说出书包

5、中的根本物品的英文,会使用它们的复数形式。3.能听懂会说句型:What colour is it? Its能在实际情境中进展运用。2.过程与方法 能运用句型What 's in the schoolbag?进展问答,并能熟悉描绘书包中各种物品的名称。 3. 情感态度和价值观通过今天的学习,希望让学生有自己整理自己的物品的意识。【教学重点】可以听、说、认读单词:candy 、key、 toy、 notebook.【教学难点】能运用句型What 's in the schoolbag?进展问答,并能熟悉描绘书包中各种物品的名称。【教学方法】直观演示法，【课前准备】单词卡片、多媒体P

6、PT、玩具和糖果。【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision 1. Greetings. 日常用语。T:Hello,What 's your name?S: Hi,My name 's T: How are you?S: I' m fine,thank youT: How old are you?S: I' m T: Nice to meet you.S: Nice to meet you,too.2.老师发指令,学生做动作。Show me your Chinese book.Show me your maths book

7、.3. Game: Whats missing?学生观察记忆课件展示的内容，然后说出哪一个不见了？二、Presentation1.Lets learn1.句型:What 's in my schoolbag?T: Look at the schoolbag. This is my schoolbag.What 's in my schoolbag? Guess.指着书包,学生猜S: Chinese book/English book/maths book先复习2.老师拿出一个糖,说:Look! A candy.It 's yummy.然后教读candy并展示卡片。先指名

8、读,后纠正老师拿着几个糖说:I like candies.强调为什么它的复数改y为i加es?老师拿出一把钥匙,说:It 's a key.It 's a small key.然后教读key并展示卡片。分组读老师拿着几把钥匙说: I have three keys. 强调为什么它的复数直接加s.老师再拿出一个yo-yo,说:I have a yo-yo.The yo-yo is a toy.然后教读toy并展示卡片。老师最后出示一本笔记本,说:The notebook is nice.然后教读notebook并展示卡片。开火车读出示不同颜色的笔记本，练习颜色的询问及单词的朗读，做

9、到词不离句。老师拿着几本笔记本说:I like notebooks. 强调为什么它的复数直接加s.3.Listen and read the new words.4.Game：拍单词老师把今天学的5个单词卡片展示在黑板,然后请各组派出一名学生到前面，老师说英语单词，学生快速拍黑板上的单词卡片，速度快的给小组加分。游戏可根据课堂详细时间的掌握进展相应的次数，也可让座位里面的同学说单词，小组代表拍单词。5.Game：猜单词课件出示物品的一角，学生猜测是什么。2.Lets talk1. 向学生介绍对话主人公及对话主要事件。Present the students a picture of Zhang

10、 Peng and a new schoolbag.2. Show the students a short video, in which Zhang Peng lost his schoolbag. 3. 借助图片帮助学生理解 “Lost and found.4. 出示对话图片. Zhang Peng goes to the lost and found, Miss White is there.让学生听音答复：1. What color is Zhang Pengs schoolbag?.5. 老师出示张鹏的书包问:What 's in the schoolbag?让学生自由阅读

11、对话，画出问题的答案。6.Listen and read the talk.1. The whole class are supposed to read together.2. The boys and girls are supposed to read in roles.3. Read in pairs.7.Fill in the blanks. 原文填空。三、Practice1.出示PPT,学生看图片说单词。看PPT中的图形连接相应的单词。2. Make a new dialogue.老师创设情景，学生自由选择创编对话。除了运用核心句型What colour.? Whats in it?之外，鼓励学生更多运用已学句型。情景一：放学了，Amy把书包忘在教室里，Miss White询问了书包的特征后帮她把书包带回家。情景二：“希望小学捐赠活动现场，学生各自讨论为“希望小学带什么物品。情景三：为自己的同伴设计理想的书包，需要询问同伴对于颜色和物品的需求。结合Draw and say板块展开。3.Lets play1. Look at the picture and try to understand. 看图理解活动的形式及语言。2. Gro