四年级上册英语教案 Unit 3 How many 译林版

1、. Unit 3 How many? 第二课时 一、教学内容：Fun time ,Cartoon time.二、教学目的:1.复习稳固数字类词汇及句型Do you have any?How manydo you have? What do you have?并能综合运用。2.三会掌握词汇：box、 table tennis、 but3.学生通过调查，学会用英语理解别人的物品，并借此给别人提供帮助。4.能明白Cartoon time 的幽默之处。三、教学重难点:1.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：How manydo you have? /What do you have? I hav

2、e /Can I？2.能明白Cartoon time 的幽默之处。四、教具准备：1.教学卡片和多媒体PPT。2.教学挂图。五、教学过程:Step 1: Greetings and warming up1.Sing a song.2.Play games: Look and say. How manycan you see? 揭题：Today lets go on with Unit3 How many? Step2: Revision. Story time1.Read the story 2.Dub the story 3.Act the story比一比，赛一赛，哪一小组演得更好。Step

3、 3: Presentation.1. Fun time1Do a survey.出示Fun time 的光盘内容- Do a survey.A:Do you have any .？B:Yes/No.A：What do you have?B: I have some stickers.A: How many stickers do you have?B：I have eighteen stickers.2Show the survey.a.老师展示调查结果。b.学生展示调查结果。2.Cartoon timeT:I know you have some balls.And Bobby has s

4、ome balls too. Learn：table tennis 1Watch and answer.a.How many balls does he have?b.Can he play table tennis? Lets watch the cartoon and choose the answers.2Checkout the answers. Learn： box 、 but 3What doesI can do this.mean ?4Lets predict.What will Sam say? 5Lets read the cartoon.逐图跟读，注意语音语调。让学生可以加

5、上自己的表情和动作。6Lets dub the cartoon.7Lets act the cartoon.Step 4: Show the picture books.-How many?T:Bobby can play with so many balls.That is interesting! Today I have another interesting story.Step 5: Homework1.Read the cartoon after the tape more than three times. 2.Spell and remember the numbers fro

6、m 1 to 19.板书设计：Unit 3 How many?-What do you have? -I have -How many do you have？-I have 教学反思：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效

7、。刚刚进入四年级的孩子，英语根底不是很好，语感也不是很强，但是学习气氛很好。好学并且对游戏特别感兴趣，也有很浓的竞争意识。在设计活动时，我力求通过多样化的操练和多彩的游戏，激活学生思维的兴奋点，培养学生浓重的学习兴趣和自主学习的才能。所谓“施教之功，贵在导入。我认为英语课的设计应着眼于学生的兴趣，在教学的最初阶段就牢牢地把握住学生的兴趣点，创设情境使学生对下面的内容充满期待。在导入热身的环节，我设计了大量的游戏活动、思维活动、竞赛活动和任务活动，让学生在玩中学、学中玩，为整节课营造了一个轻松和谐快乐的学习气氛。本节课的设计仅仅围绕“How  many?  这一内容力求密集、

8、快速地进展，充分进步英语的使用率，促使学生对已有的知识广泛联络、综合运用，既表达了交际性，又能引发学生的求知欲，做到多而不乱、杂而有序、环环相扣。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。在课堂教学中，我尝试无错原那么，

9、坚持以表扬鼓励为主。对学生的每一次答复我都不吝啬自己的赞扬："Good！Very good！Great！Wonderful！"对根底稍差，一时答不上来的学生，我会小声的给一些提示，等他答上来时，我用手势"V"表示对他抑制困难获得成功的祝贺；对学习优秀，答复有创意的学生，我总是先伸出大拇指表示对他创意表现的高度赞赏，并适时说一声"praise!"让孩子们树立信心。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。改进措施：虽然接手这个班将近一个月了，平时也比较坚持以表扬鼓励为主。但我还是对小部分