小学生教育语文自主学习习惯与能力地培养结题报告材料-吴利强

1、实用标准校本课题：小学生语文自主学习习惯与能力培养 研究总报告金台区南坡小学吴利强一、课题研究的依据：（一）、研究的背景1 .课程性质背景：语文课程标准中明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的 形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和 终身发展的基础。那么，“语文素养”与我们通常所讲的“语文教学质量”到底有何差 异呢？其实，在一定范畴里，“语文素养”和“语文教学质量”都指称语文 教育的一种结果形态和存在（即通过语文课程达到我们希望在学生身上形 成的东西）。但如果对这种结果形态进一步作生成上的分析， 就会发现，“语 文教学质量”是某个时间节点上静态的特征，而“语文素养”

2、由动词性的 词素“养”，反映出学生在语文学习过程中持续的自主发展作用。它的形成 不是单纯“教”的结果，更不是一种终结状态，而是必须由学生自己借助 语文课程将优秀的语言文化成果内化成生命个体的一部分，内化的过程伴 随语文教育过程不断地进行下去。显然，从概念的周全性看，“语文素养”要比“语文教学质量”概括得更准确，更贴合学生自主学习、终身学习的 需要。“语文素养”的概念内涵是非常丰富的，从“养”这一动态要求上讲， 语文自主学习的习惯与能力应该是其重要的组成部分。只有有了自主学习的习惯与能力，才可能不但在课堂上，更在生活中，不但在学生时代，更 在人生的每一天，都接触语文，学习语文，提升语文素养。这与

3、“学会发 展”、“终身学习”的教育理念是紧密贴合的。2 .时代要求背景：近年来，各级教育行政部门都在加大力度，大力倡导和推进素质教育 的持续发展。因此我进一步领会了培养学生自学能力的重要性。这也是本 课题提出的一个非常具有时代意义的背景。（二）、课题研究的理论依据：1、心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具 有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。2、从教育是发展学生个性来说，语文教学就是要从理解和运用语言 的能力方面来完善学生的个性。从这个意义上来讲，培养良好的语文学 习习惯，就是语文教学

4、的全部任务，是一切教学内容、教学方法和教学 过程的终极目的。3、就学习语文而言，要让学生掌握母语，其实就是使他们养成听说 读写诸方面的良好习惯。（三）、课题研究的目的意义：本课题的研究，旨在探索小学生应形成哪些语文自主学习的习惯与能 力，如何来培养小学生语文自主学习的习惯与能力。研究的过程，既是一 个探索的过程，更是一个实践的过程。这一过程，不但能促进教师在培养 小学生语文自主学习的习惯与能力方面教学经验的积累、理论水平的提高、 专业的成长，更能有效地促进学生学习能力的增强，语文素养的提升。不 言而喻，对于提高语文教学质量也是有着极大的益处的。同时，该课题的 研究，也必将有效地促进学校语文教研

5、组的校本教研，带动其他老师共同 进步。二、课题研究完成的内容（一）研究目标通过课题研究，达成了以下目标：1、学生学会了自学，通过语文自主学习习惯的养成与能力的增强，促 进了其语文素养的提升，为学生的“终身发展”奠定了良好的基础。2、通过学生语文自主学习习惯的养成与能力的增强，更好地做到了在 “减负高效”基础上的语文教学质量得提高。（二）研究内容本课题研究了以下五个具体内容：1、小学生应该养成哪些语文自主学习的习惯，形成哪些自主学习的 能力；2、如何来培养小学生语文自主学习的习惯与能力；3、在培养小学生语文自主学习的习惯与能力的过程中，如何更好地 利用家校合力、课内课外；4、如何评价学生语文自主

6、学习的习惯与能力水平。5、如何利用学生的语文自主学习习惯与能力提高教学质量。三、研究过程和方法（一）启动、准备阶段（2012年3月2012年8月）A.研究的方法：观察法、调查法B.主要工作情况：1、深入进行理论学习，结合观察、调查情况，确定课题研究的方向 和内容。2、制订课题研究方案，做好课题的申报立项工作。3、全面细致地了解学生情况，做好小学生语文学习习惯现状调查分 析。在这一过程中，我主要采用观察法和问卷调查法来了解学情，先通 过在平时教学中的观察所得对学生的有关学习习惯进行分析，接着随机 抽取若干名学生，填写事先拟定的问卷调查表，以此来了解学生的情况， 从而确定我开展研究的起点。（二）研

7、究、推进阶段（2012年9月201许1月）A.研究的方法：行动研究法、调查法、观察法B.主要工作情况：1、遵照课题研究方案，有计划、有步骤地进行研究、推进。确定好 研究内容我把学习习惯培养内容可分为以下几个层次：（1）养成良好的常规学习习惯。（2）养成自主识字的习惯。（3）养成良好的写字习惯。（4） 养成良好的阅读习惯。（5）养成良好的写作习惯。（6）养成良好的听说 态度和语言习惯。此外，还包括培养学生写日记的习惯、搜集名言警句 的习惯、背诵赏析美文的习惯、不懂就问的习惯等等。2、在班级里积极行动，反复指导、实践，侧重培养学生良好的自主学习习惯。3、积极利用家校合力，借助家长会、电话、飞信、

8、QQ个别交流指 导、告家长书、家访等形式让家长提高意识，齐抓共管。4、利用积极的评价激励策略，推动学生养成良好的自主学习习惯。5、确定好个案研究对象，作研究的追踪调查。（三）反思、调整阶段（201许2月201许8月）A.研究的方法：行动研究法、测验法、个案研究法B.主要工作情况：1、及时收集研究的过程性材料。2、利用测验法及时了解学生良好的自主学习习惯的养成情况以及能 力水平，对全体学生在“习惯与能力”上作出一个阶段性的评估。3、及时总结研究工作经验，认真做好阶段性研究反思，及时调整研 究行动。4、继续积极、深入地开展行动研究工作。（四）总结、分享阶段（2013年9月201萍12月）A.研究的

9、方法：行动研究法、调查法、测验法B.主要工作情况：1、利用调查法、测验法对比、了解学生在课题研究前后在“习惯与 能力”上的差异以及学习质量的差异。2、整理研究的过程性资料，分析研究过程中所出现的各种现象和问 题，归纳总结成功的做法和经验，撰写课题结题报告。3、汇编课题研究论文、优秀教学设计以及其他课题研究成果。四、小课题研究的问题：培养学生良好的语文学习习惯是小学教育阶段的重要任务。从某种 意义上来说，有一个好的习惯，是孩子今后事业成功的首要条件。一个人 养成好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还 不清它的债务。好习惯出效率，好习惯出成绩，好习惯出人才。各个年级 有不同的

10、侧重点，为此，我根据课程标准和学生身心发展的规律，制定了 各年级的培养重点：一年级：1、掌握正确的读书写字姿势，认真写铅笔字；2、自己收拾书包，爱惜学习用品，保持书包内文具、书本整齐干净；3、合理利用早晨到校后到上课这段时间，组长收作业、检查作业， 其他学生背诵老师预先在后面黑板上写好的古诗、成语等内容；4、课前准备好课本文具；5、按时完成家庭作业；主动改正平时作业中的错处；6、学会倾听别人的发言，上课善于发言。二年级：1、勤于朗读背诵，培养主动积累语言文字的习惯；2、勤查字典，培养主动识字的习惯；3、建立积累本，模仿课文中的词串进行习作，随时纪录自己看到、想 到的词语或词串，连成一篇词串；4

11、、随时积累自己看到、听到的字、词，或纪录自己平时容易写错的字, 主动纠错；5、积极阅读带拼音的读物，扩大识字量，培养阅读兴趣。三年级：1、认真写钢笔字和毛笔字；2、训练正确的握毛笔和写毛笔字的姿势，培养认真写毛笔字、正确使用、爱护毛笔的习惯；3、自主预习复习，认真完成作业。四年级：1、有选择地读书，培养读书做记号的习惯，爱护图书；2、留心观察周围的事物，向大自然学习；3、做生活有心人，坚持写日记，写出感受。五年级：1、不动笔墨不读书，培养读书做笔记的习惯；2、随时使用工具书，查阅自己需要的东西；3、学习修改自己的作文，培养自己修改习作的习惯；4、从多种渠道学语文，培养在生活中学语文的习惯。六年

12、级：1、不懂就问，培养好学好问的习惯；2、勤于搜集资料，并随时纪录在卡片、摘抄本上。3、读万卷书，行万里路，从书中了解世界；五、解决小课题的主要思路和办法一个好习惯的养成不是一朝一夕的事，需要通过良复“历练”。才能逐 步养成良好的习惯。在研究过程中，我是这样做的：首先制定计划，每个年级有一个重点。以课本每册开头编排的“培养 良好的习惯”课为基础，扩展开来，制定本学期的培养重点，把培养目标 渗透到每天甚至每节课以及每时每刻，帮助孩子们在学习中克服各种内部 和外部障碍的干扰，通过反复“历练”，练到一定程度，习惯成自然，再实 施下一步计划。其次，要通过家长学校、家长会、家访等途径，请家长参与此项工作

13、， 想办法、出点子，监督并帮助孩子们养成良好的学习习惯。第三，要适当的鼓励，以巩固所得成果。第四，我注意做到：（1）开放的教学时空。2）开放的教学手段。（3） 开放的师生关系。（4 ）开放的教学管理。（5 ）开放的教学评价。为了使学生乐于养成良好的语文学习习惯，具体做法：1、指导学生订计划，包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重 要部分，同时督促学生严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以 调整，但不可放弃。2、督促学生在学习时要讲求效益，注意速度，在一定时间内，按时完 成一定数量的任务。3、学习，最忌讳一知半解，要想学习好，必需独立钻研，要养成勤学 好问的好习惯。4、工具书和资料是不

14、会说话的老师，会使用工具书和资料好处很多， 在平时指导学生多利用工具书，同时给学生做榜样，遇到生字、生词，请 教不会说话的老师。5、善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题，同时要辅之一定的勇气。平时要有意识地指导学生随时把学习中遇到 的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应 该是自己通过努力没有解决的。这点很重要，不能惰于思考，一味依赖别 人。学问，学问，既要学，又要问。6、勤表扬，多鼓励。勤表扬使学生产生自信，鼓励使孩子战胜胆怯。 好学生是夸出来的。7、利用闲暇多与学生交流，做学生忠实的听众。对于学生的一些想法 和念头不要急于批评，而是因势利导进

15、行正面引导。8、和学生做朋友，遇事征求学生的意见和看法，不管采纳是否都给学 生讲明其中的道理，使学生愿意思考且思想活跃。9、制定家校联系卡，争得家长的支持和积极参与；10、每周班会课制定本周习惯养成重点内容，不定时检查督促；11、周周做总结，月月来评比，期末进行奖励；12、把语文学习习惯的培养和行为习惯的养成相结合，两者相辅相成， 循序渐进。六、取得的成效：（一）、学生发展方面：自课题研究以来，学生的学习习惯有了很大进 步：1 .大多数学生能够按时完成作业、按时上交、及时改正作业，为今后 的学习打下良好的基础。部分学生的作业书写规范化，字体端正、美观、 作业本工整洁净，提高学习效率，并养成了认

16、真完成任务的好习惯。2 .学生由不敢提问、不懂提问转化为敢于提问、乐于提问、善于提问的良好学习氛围。3 .学生养成了预习、复习、再做作业的习惯。4 .有很多学生都能按老师的要求认真观察、积极思维、大胆发表自己 的见解，能逐步掌握一些基本的学习方法，能受到老师和家长的认可。5 .课堂上大多数学生能听讲专心，学习效果有明显好转。有些学生丢 三落四的习惯能得到很好的克服，都能及时的准备学习用品并摆放整齐。6 .养成了良好的阅读习惯，不动笔墨不读书，及时做好读书笔记，并 能精美地装饰。班里阅读氛围浓厚。7 .部分学生能主动记日记；习作不再抄袭，不再抓耳挠腮，认真思考, 写好提纲，认真修改，认真誉抄习作

17、。8 对语文学习有浓厚的兴趣的人数明显增加，在教学中学生的学习由被 动接受到积极参与，主动探究。9 .学生良好学习习惯形成，促进了学生良好个性的发展，实现认知 与情感，抽象思维与形象思维的统一，激发学生学习的积极性和主动性， 不再把学习看成负担。在教师的鼓励、指导下，学生已初步形成主动学 习、自主学习的意识，他们能充分利用现实生活中的语文资源，在广阔 的语文空间里学语文、用语文。（二）、科研成果：论文小学生语文自主学习习惯与能力的培养获得宝鸡市基础教育 科研优秀成果二等奖。七、研究中存在的问题与展望：（一）、研究中存在的问题：1、学生良好学习习惯形成与否怎样进行界定与评价？立足于学生的发展来培养学生的一些良好的习惯只是教学的初步目 标和一些可视化的内容，关键是培养一种意识。教师的任务就是引导和 帮助学生形成一定的能力，使他们具备终身发展和进行知识“再创造” 的可能性，为其今后走上社会作好准备。2、结合课程改革怎样更有效地改进