电流和电路教学设计

1、.基本信息课题名称电流和电路科目物理教学对象九年级课时1 课时承教者朱德尧（省市始兴县墨江中学）一、教材容分析1、本节是 2013 人教版九年级物理全一册第15 章第 2 节，容是在学习电荷的基础上学习的，是学生在初中阶段学习电学知识的基础，是学习欧姆定律前提。 是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，主要容有三个：电流概念、电路概念、电路图。2、电流和电路无论从了课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看， 本章和本节都具有承前启后的重要作用。而本节中的电流、电路、电路图的容又是学习本章的基础，因此，掌握好本节的知识和技能，对今后电学容的学习起着非常重要的作用。二、学情分析.1、“电

2、”我们并不陌生，但学生对“电”的了解不多。所以本节作为电学入门容，学生的学习状态尤为重要。2、根据容特点和学生认知基础水平，确定与实验教学相结合。3、本节课主要容有三个：电流概念、电路概念、电路图。学生认知的障碍点主要在电流概念的形成以及画电路图。三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）（一）知识与技能1通过实验体会电路的组成，及从能量的角度认识各部分的作用。2知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图。3能够识别通路、断路和短路，知道短路的危害。（二）过程与方法通过学习画电路图，了解用简单的符号代替实物的方法。（三）情感、态度与价值观通过电路的识别与连接，树立学生安全操作的意识。知识点学习

3、目标具体描述语句编号学习15.2-1认识电流的形成和电流的方向目标15.2-2探究电路的构成和元件的作用.描述15.2-3认识电路图及元件符号15.2-4操作电路的三种状态： 通路、断路和短路项目容解决措施电路的基本组成；让学生自主探究并总结， 教师有针对教学重点画电路图；区分电路的三个状态。性进行补充讲解。识别电源短路和部在教学过程中，采用进行猜想、提出教学难点分电路短路。实验的方法来解决； 让了解的学生分析、概括和表达出结论。四、学习者特征分析1、九年级的学生年龄在1516 岁，好奇心强，具有较强的求知欲望，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理；2、已经有一定的归纳能力，能对较简单的生

4、活现象进行归纳并得出初步结论；3、在日常生活中接触过一些电流和电路的知识，有一定的动手操作能力，为本次课的学习容打下了经验基础。五、教学策略选择与设计本节教法应以实验探究法、 小组讨论法为主， 辅以启发式教学法和自主学习法应指导学生对电路知识的认识， 经历动手能力的锻炼，激发学生的学习热情，使学生初步具备努力向上，刻苦学习的精神。六、教学环境及资源准备.多媒体平台（包括多媒体课件）教学使用使用备媒体类型媒体容要点作用方式时间注电流的形成和电流CA6 分钟多媒体课件的方向电路的构成和元件DB10 分钟多媒体课件的作用多媒体课件电路图及元件符号EC10 分钟媒电路的三种状态：DB6 分钟体多媒体课

5、件通路、断路和短路的选媒体在教学中的作用分为：择A. 提供事实，建立经验； B. 创设情境， 引发动机； C.举例验证，建立概念；D.提供示，正确操作； E. 呈现过程，形成表象； F. 演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨； H. 展示事例，开阔视野； I. 欣赏审美，冶情操；J. 归纳总结，复习巩固； K. 其他媒体的使用方式包括：A. 设疑播放讲解； B. 设疑播放讨论； C.讲解播放讨论； D.讲解播放举例； E. 播放提问讲解； F. 播放讨论总结； G.边播放、边讲解； H.边播放、边议论； I. 学习者自己操作媒体进行学习；J. 其他.七、教学过程教学教师活动学生活动设计意

6、图过程首先我们欣赏一组图片 （始兴县各地调动学生学生欣赏夜景）。积极性新你知道它们是怎样连接的吗？你知说明认识课道各个部分的作用吗？随着我们电学生聆听电路的重导学知识的不断丰富，相信你一定可以要性。入知道！下面我们从一个最简单的实验开始认识电路吧。由生活走一、电路的基本组成：将小灯 泡与电 池用进物理，总实验一：导线连接。结出电路新1依据你的生活经验，如何使一盏用一个开关来控制。的基本组课小灯泡发光？学生连接并操作。成。为后面教2如何控制灯泡的亮与灭？学习电路学3请同学将这个电路连接好。的状态做4教师操作，请同学们观察小灯泡铺垫。的工作状态。.实验二：如何使电动机转动？如何控制它的工作状态？物

7、理上，我们把电池这类提供电能的装置叫电源；消耗电能的装置叫用电器。学生列 举生活 中的开扩学生小结：由前面的实验， 同学们总结一用电器。的视野，物下，一个最简单的电路， 由哪几部分理知识联组成？系日常生新介绍：生活中的电源种类很多， 如各电源、用电器、开关、 活。种于电池、蓄电池、发电机、学生电导线。课源等。生活中的用电器更多了，如电视机、教空调机、冰箱、电脑、洗衣机、微波电源：提供电能；归纳、总炉、电灯等。用电器：消耗电能；结、提升对学生活中的开关。 如按钮开关、摇头开导线：输送电能；电路的基关、铡刀开关、声控开关、光控开关、 开关：控制电路。本认识。温控开关、感应开关等等。在生活 中多观察

8、，你还会发 现很多 总结：从能量的角度， 总结一下电路中各元件的作用。.二、元件符号与电路图我们在研究电路时，通常用符号表示电路中的各个元件和它们之间的连新接关系。如：介绍元件符号和电课路图的画法。教1用元件符号表示电路连接的图，学叫电路图。2介绍常用元件的符号：学生练习画法。电池、开关、灯泡、电动机、电铃、交叉相连导线、交叉不相连导线。画图技能3练习：请画出如下实物的电路图训练。为下一环节铺垫。开关断开时，电路处于断开状态， 用电器不能工作； 开关闭合时，电路处处连通，用电器工作。.三、电路的状态1通路：用电器工作。画出相应的电路图。介 绍 电 路状态的同新时，练习将实物图变课2断路：用电器

9、不能工作。成电路图。画出相应的电路图。教学正确认识断路状态。介绍两种断路故障：（1）接触不良；（2）导线断开。3电源短路：会产生什么后果？学生观察。使 学 生 认实验三：识电源短干电池短路，温度升高。路的危害。.实验四：学会识别（ 1）不工作。电源短路，（ 2）电源短路。加 深 对 电（ 3）去掉“短路”源 短 路 的（1）开关闭合，灯工作吗？导线。认识。（2）出现了什么问题？（3）如何正确连接电路？1、电流的形成和方向；帮助学生课堂2、电路的基本组成对知识形小结3、元件符号与电路图 ；成完整的4、电路的状态 。体系。巩固加深课 堂1、完成导学案P1【学习任务一、二】问题学生对课练习2、完成导

10、学案P2【限时训练，及时过关】习题堂知识的理解1、导学案 P2【对标自查，达标检测】第 1-2题， 课堂学习作 业写在作业本上；效果反馈布置2、教材 P40 练习题 1-5 ，写在书本上；1、电流的形成和方向；板书2、电路的基本组成设计3、元件符号与电路图 ；4、电路的状态 。.八、教学评价设计本节课教师通过钻研教材、了解学生，给了学生一个“激情的课堂”，打造一节锻炼学生动手能力的高效课堂。充分尊重了学生的学习认知的“需要”， 注重“激趣”的激发， 营造了积极的学习氛围和研讨氛围，提高了了学生的动手操作能力。学生学得很快乐，学生在参与的过程中也 “变”苦为乐。给了学生一个“交流的课堂”。学生不

11、再只是可怜的倾听者， 教师不再是灌输者， 而是切切实实的“文本对话”、 “师生交流”和“生生交流”。给学生营设了一个“开放的课堂”，学生有较多的机会展示自己。.九、教学反思本节课学生对于电流的形成和方向有了初步的认识， 并形成了电流的概念；对于电路的构成有了具体的了解，并通过动手实验，对于电路的连接有了一定的动手技能。 经过电路图的认识， 已经会初步用元件符号代替实物绘制电路图；通过实验操作明白了通路、断路的状态，也认识到了短路的危害， 打好了电路知识学习的一定基础。 存在问题是有些学生在动手实验过程中基础薄弱， 不能按时完成实验或得出探究结论，今后还需不断加强。附表：表一：课堂观察表注：课堂

12、观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。 可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。表二：学生课堂表现评价量表教学/学学生参学生参与时间习教师活动学生活动与人数情况活动容.项目A 级B 级个人同学教师C 级评价评价评价上课认真听上课能认真听上课无心听讲，认真讲，作业认讲，作业依时完经常欠交作业，真， 参与讨成，有参与讨论极少参与讨论论态度认真积极举手发能举手发言，有很少举手，极少言，积极参与参与讨论与交参与讨论与交积极讨论与交流，流，有阅读课外流，没有阅读课大量阅读课读物外读物外读物大胆提出和有提出自己的不不敢提出和别人别人不同的同看法，并作出不同的问题，不自信问题， 大胆尝尝试敢尝试和表达自试并表达自己的想法己的想法善于与善于与人合能与人合作，能缺乏与人合作的作，虚心听取接受别人的意精神，难以听进人合作别人的意见见。别人的意见能有条理表能表达自己的意不能准确表达自达自己 的意见，有解决问题己的意思，做事思维的见，解决问题的能力，但条理缺乏计划性，条条理性的过程清楚，性差些理性，不能独立做事有计划解决问题具有创造性能用老师提供的思考能力差，缺思维的思维， 能用不方法解决问题，乏创造性，不能同的方法解有一定的思考能独