乘法的初步认识 (3)

1、柳 州 市 阳 和 小 学 课 时 教 案责任人: 陈庆香 时 间: 2015.10教学内容乘法的初步认识教学目标1 使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。2 知道乘法算式的读法，认识乘号。3 在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。4 能与同伴合作探究，写出乘法算式。5 在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。 重点初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 难点理解乘法的含义。教 学 过 程修 改、补 充一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣 师：小朋友们节假日你们喜不喜欢跟爸爸妈妈一起到游乐园里去玩（喜欢）

2、 师：那今天你们愿不愿意跟朱老师去游乐园看看呢？（愿意）ppt出示情境图。 师：公园里可真热闹呀！你看到什么了？ 师：仔细看看这里面还有很多数学信息哦！摩天轮上有座舱，座舱里面有几个人？ 师：有几个这样的座舱？ 师：谁还发现了这样的数学信息？ 师：这些小朋友围坐在桌子旁边，他们在干什么呢？ppt出示小朋友摆图案的情境 师：原来他们在用小棒摆美丽的图案，你们会摆吗？ 师：你会摆什么？ 二、发现问题，合作探索，解决问题  师：看来小朋友们会用小棒摆这么多图案，那咱们来做个小游戏好不好？师：请你先想一

3、个你会摆的图案，再用小棒把它摆出来。师：谁来说说你摆的是什么？用了几根小棒？师：那现在咱们看看你在1分钟内能摆出多少个这样的图案出来，行不行？师：准备好了吗？开始，（学生动手摆，1分钟后）师：时间到，我们先摆到这儿，谁来说说你摆了几个图形？（指名学生说）师：那好，把你们的算式写在作业本上，可以不要计算结果。（学生写）1分钟后小朋友都写完了看来小朋友都写完了，谁来说说他的算式（生说，师板书）师：说慢点老师没听清，其他同学我们一起把手拿出来帮他数看他说了几个3师边和学生数边板书。师：几个3相加，上面的算式我们是不是也可以说成几个几相加。师：把你列的算式用这样的表示方法告诉你的同桌。生互相说。师：小

4、朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么?师：对，每个算式中的加数都相同。以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你打算摆出多少个？你还能列出算式吗?(能)如果你摆了100个作品，你还能列出加法算式吗?(能)那你想像一下你列的算式会怎么样啊?（算式很长，本子上都写不下了，可能写满了黑板也写不完算式，写起来太麻烦了）是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。那有没有办法使这些算式变得简短些呢？师：你想知道数学家们是怎么想的吗？数学家们是这样表示的板书：8×3师：这

5、种表示方法给它取个名字叫？师：对，叫乘法。板书乘法的初步认识师：中间的这个运算符号是我们今天要交的朋友它叫乘号。板书乘号师：看到这个乘法算式你有什么问题要问吗？师：对呀，这个算式里面哪有8啊？师：哪有有8个3 师：看"×"这个符号还像什么？师：对了就是把加号斜过来了，就是乘号了，因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号。乘号在读的时候就读乘，就一个字“乘”，谁来读读这个算式（生读）师：8个3相加既可以写成8×3，也可以这样写（板书3×8）怎么读？生读师：这两个算式在这里都可以表示8个3相加。现在，用

6、这样的乘法算式来表示这样的加法，感觉怎么样?师：很简单，那如果有100个3相加，可以怎样写算式师：那这里的加法算式你能改成乘法吗?师：第一个谁来试试师：第二个请个学生上来写并解释一下。师：你的作业本上还有这样的连加算式吗？你能不能它改写成乘法算式。生写，写完了师：谁来读读他的算式，先读加法算式，再读乘法算式。（引导学生说出几个几相加，几乘几）注意乘号的读法三、应用新知，自主练习，解决生活问题看来小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错，你们愿意接受老师的挑战吗?挑战练习（课件练习）1、我会读2、改写乘法算式3、海盗船4、秋千5、冰淇淋6、草莓 师：同学们我们再回到游乐园里去，请你打开书44页，你能找出游乐园里隐藏的乘法算式吗？师：请你把它找出来写在作业本上。生写师：谁愿意来说说他找的乘法算式？上藏有3×4（4×3）桌子那里藏有3×3师：桌子那里的3×3这两个3意思相同吗？四、全课小结师：今天跟朱老师到游乐园里逛了一圈，在游乐园里你学到了什么数学知识呢?师总结：今天这节课我们学习了乘法，我们知道许多相同的数加在一起就可以用乘法来表示，而且写成乘法特别的简便。教 学 后 记本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法