二、储龙龙个人教学设计

1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 长兴县画溪街道包小语文坊教学设计模板储龙龙课题摘要学科小学语文学段第一学段年级二单元第七单元教材版本人教新课标版课程名称浅水洼里的小鱼一、学习内容分析1.教材分析浅水洼里的小鱼是人教新课标版小学语文第三册第七组中的第三篇课文。本组课文围绕拥抱自然，热爱生命这一主题展开。这是一篇通俗易懂的故事，讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。课文内容平实，却感人至深，散发的是浓浓的保护动物、珍爱生命的人文思想，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手

2、，用爱心来帮助它们；通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。2.学情分析大海、小鱼、小男孩都是低年级孩子熟悉的事物。一个天真的举动、一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情景交融。教师在教学中应有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的引导。3.教学目标（含重难点）（1）认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解课文内容，使学生认识到人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。（3）了解比较“我”和男孩的不同做法，进一步树立保护小动物、珍

3、惜生命的意识。教学重点、难点：识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、直接导入，理解课题1.（板书课题）上课前，我们先来学习一首小诗。（出示课题）师：同学们，今天，老师和你们一起学习一个小故事，什么？2.理解“浅水洼”师：仔细观察这三个字，里边都有什么？（水）所以浅水洼里一定有。但水多吗？（不多）你从哪个字看出来（浅）非常聪明！所以，浅水洼就是浅浅的小水坑。师：见过浅水洼吗？谁来说说？真是细心观察生活的孩子！来，看看图片，这些浅水洼不在马路上，不在校园里，而在哪

4、儿？（海边、沙滩）对，在海边的沙滩上。师：（点击“滩”）大家看，这是什么字？来，读两遍。仔细看“滩”，你有什么办法记住它？（三点水加上难）师：恩，把这两部分加一加，不错！我记得在一年级的时候学过顺口溜记字，比如说：鱼羊，小大。那“滩”可以怎么说？（水难滩）行不行？来，咱们也来说两遍！（生齐说）（点击：沙滩）来，读读它的词。再读！3.情境铺设，引入师：就在这片沙滩上，很多很多的小鱼被困在浅水洼里回不了大海，无情的太阳炙烤着大地。此时，你最想知道什么呢？（小鱼的命运）通过课件的运用和讲解来辅助理解课题意思二、初读课文，体会处境1.初读感悟师：是啊，可爱的小鱼最终会怎么样呢？请同学们自由反复地朗读课

5、文。如果遇到难读的句子，就把它多读几遍，直到读通顺了为止。开始吧！（生自由读书）师：怎么样？课文读通顺了吗？那好，我找一段最难读的（出示第一段），同学们先自己练练，待会儿我们来比赛读。（生自由练读）师：好，谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士！这样吧，男同学推荐一位，女同学推荐一位！看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。师：他们俩谁读得好？（生评）师：其实我觉得他们俩读得都很不错，因为这段话确实不太好读，而他们能够读得正确、流利，这就很了不起了！让我们为他们俩一起鼓掌，好吗？2.字词教学师：说这段话难读，是因为在这段话里，有很多生字，请大家对照课

6、后的“我会认”找找，看看都有谁？生说，（点击：甚、至、蒸、死）师：来，一起读读这些字。来，咱们再倒着念一遍。师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“蒸”）师：出示“蒸”是本课要求认识的生字里边最难写的一个字，请同学们看老师写。先写一个“草字头”，再写一个“了”，左右两边我们以前在哪个字里见过？对，水字。这里还有一条小短横，以后写得时候千万别漏掉，最后是，对，四点底。大家看，这四个点像什么？（火）。让我们想想，你吃过什么蒸的东西？（生答）那么，蒸熟这些都要用到什么？（火）所以，一看到“蒸”，我们就想会用到“火”。师：那谁再来读读这句话？（字体变红）读出这种像火一样蒸烤的感觉。（

7、抽生读：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）师指导：被沙粒怎样？（吸干）蒸得还不够，再读！被沙粒，被太阳，这些小鱼。大家一起来！（重点词变颜色）用不了多久，开始！（生齐读）师：这些小鱼都会干死，这些小鱼是多少小鱼？（生答：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。）师：你会联系上面的句子理解下面的句子，非常好！被困的小鱼，也许有，甚至有。师：这个句子里有一个新词，我们以前不太会用，是谁？（出示：甚至）去拼音再读！我们来合作，用它说几句话，好吗？请看大屏幕。（课件出示：）被困的小鱼，也许有几百条， 。学生说完，横线上就出现答案沙滩上的浅水洼，也许有几百个， 。田

8、野里的小花，也许有几百朵， 。森林里的大树，也许有几百棵， 。总结：我们来看，几百个，几千个，几百朵，几千朵，几百棵，几千棵，几百条，几千条，前面的和后面的相比，哪个更多？（后面的）所以，甚至用到句子里，就表示后面比前面的意思更进一步，明白了吗?光明白不行，还要读出来。（课件最后两句变色）“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”读！（出示句子）生齐读：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。3.感情朗读师（点击“死”）：大家看，这是什么字？再读！谁将要死去？（小鱼）看着这个“死”字，想着可怜的小鱼，你的心情怎样？那就让我

9、们带着自己的感受再读这两句话。“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”读！（生有感情地读）通过对多媒体的使用，帮助学生能更好地、更形象直观地反映孩子对字词的掌握情况三、品文析句，感受爱心1.学读第二段师：面对这样一些小鱼，文中的小男孩是怎么做的？（出示第二段）谁来读读课文的第二自然段？抽生读师：这段话里也有一个生字，看谁最先找到？你第一个找到，来，就由你做小老师领大家读一读吧！（点击“继”）再领读一下它的组词吧！（点击“继续”）谢谢小老师！这一排的同学，你先读吧！你继续读！请你继续读！唉？请他继续读，就是请他（接着读），很会理解！下面，我们要继续上课，小男孩还要继续。那他在怎样地捡？又在怎

10、样地说呢？请同学们找到课文的最后一句话，自己读一读。（课件出示：“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”，学生自由体会读）师：谁来读读这句话？（抽生读）等一下，用这样的速度来捡，来扔，行吗？速度应该。好，你再来读读这一句，好吗？很有进步！师：老师也想读一读，可以吗？请大家仔细听，我读的和他读的有什么不一样？（师读）师：有什么不一样？（生评：动作、表情、背诵）有没有听出来，我们俩谁的声音大，谁的声音小？2.品析“叨念”其实，我是看到这句话里的一个词才小声读的，你知道是哪个词吗？（点击：叨念）来，读

11、一读！叨念，“念”跟在“叨”后面读几声？对，轻声，再读一遍！师：“叨”也是本课要求认识的生字。仔细看，怎么记住它读“do”?（右边读刀，整个字也读“do”）这么说，右边这部分表示这个字的读音。再看它的偏旁，你觉得这个字应该跟什么有关？（嘴、口）是啊，口字旁表示它的意思，“叨念”就是指用嘴巴小声的说话、咕噜。像这样，一半表示读音，一半表示意思的字就是形声字。来，让我们通过朗读，读出“叨念”的意思。“他不停地捡叨念着”读！师：不知你发现没有，在这句话中，除了“叨念”的“念”读轻声之外，还有一个字也读轻声？（点击：在乎）来，你领大家读三遍！（生教读）谢谢你！3.理解“在乎”师：“乎”也是本课要求认识

12、的字，看到它，你会想到以前学过的哪个字？（点击：呼）怎样才能把它们俩区分开？（呼喊用口，所以是口字旁，在乎的乎没有口字旁）多好的办法！大家记住了吗？来，读一读！这条，这条也，还有，。接着往下说，还有能说得完吗？说不完的时候也可以用什么号？师：这里省去的是多少条鱼？成百上千条等待救命的鱼，而小男孩却一条一条地捡，你觉得他会遇到什么困难？（出示练习）师：是啊，小男孩在乎的哪只是一条条小鱼，那是一个个沉甸甸的生命啊！同学们，生命是最宝贵的，关爱生命的人是最美的。（出示：我在乎）利用多媒体考虑对重点语句的分析讲解，理解个别字词，意思。四、巩固识字，指导写字1.指导书写生字师：大家看，一个小小的词语（出

13、示）“在乎”，就让我们感受到生命的重要，感受到爱心的力量。来，让我们仔细观察一下“在乎”的“乎”。在这个字里，有一笔特别重要，也特别突出，它让整个字不倒不歪，非常平稳，是哪一笔？（横）是啊，这条横就是这个字最主要的笔画，写字的时候，如果把主要笔画写好了，那整个字就漂亮了。再看这两个字，（点击“甚至”），跟“乎”字一样，“至”也有一横是整个字的主笔，你发现了吗？（生答）多会观察！大家看，这三条横都比较长，比较平，撑起了整个字，写得时候一定要注意。好，请同学们拿起笔，一起来写字，每个字只写一遍。2.同桌互评赏析师：好了，写完的同学同桌俩换过来，互相评一评。哪个字写得好，就给他画颗五角星。（同桌互评）好，非常棒！课后再多写几个，相信你能写得更好！3.回读词语师：好了同学们，上了这么长时间的课，大家也有些累了，让我们来海底世界，认一认小鱼的名字，好吗？每条小鱼都有自己的名字，请你来读一读，大家跟读两遍。师：怎么样？小鱼都认识了吗？那我们一起读两遍！（出示词语）4