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文档简介

1、假如教学设计第一课时学习目标：1认识9个生字，会写8个字。2正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。4初步认识诗歌的特点，学写诗歌。教学重点、难点教学重点：识字、写字，理解课文内容。教学难点：教育学生关爱他人，关爱环境。课前准备：多媒体课件 生字卡片 教学过程：一、导入 同学们，你们知道神笔马良的故事吗？谁来讲给同学们听？（从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了，马良把鱼送给了几天都打不到鱼的渔夫；他画了好多的粮食，让饿肚子的穷人

2、吃上了香喷喷的大米饭。马良用这支神笔帮穷人做了好多好的好事。）他的这支笔真神呀！师：假如你有一枝马良的神笔，你最想帮助谁画什么呢？（指名交流揭题“假如”）今天，我们就来学习一首诗假如。（板书课题：假如 并读读课题。）现在，我们就一起看看作者最想实现的愿望吧！二、初读课文，识记字词。1、让我们进入这个有趣的故事吧！请小朋友们打开书，自由朗读课文，不认识的字可以看看拼音，或者请教小伙伴，还可以查字典，或者请教你们的大朋友老师，然后我们要请最认真的同学当小老师，带着大家读字词。2、检查认读字。（1）我会认：出示带拼音的认读字，指名同学来领读。（2）小组讨论：说说你记住这些字的好办法。谁的方法最妙，小

3、伙伴就在他的书上画一个星星。班内汇报识字的方法。（2）我会读：出示去掉拼音的认读字，指名同学读。（3）交朋友：把认读字组成词语，自由读，然后开火车读。（读得全对的小组能得到小苹果）二、指导书写1、同学们你们看看，这些字里面有我们今天要写的字，能找出来吗？（良 食 操） 教学“良”“食”2、观察这两个字的异同点。指名回答。良的最后一笔是捺。食的最后一笔是点，上面的“人” 写得舒展些。 3、观察 “操、场”两个字，说说书写的时候要注意什么。（“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩

4、写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。）4、教师范写。学生临写。5、展示，指名评价优点和不足。6、小组内互评，好的画小星星，不足的改过来。三、再读课文，理解内容。1、生字宝宝很顽皮，藏在了课文里，你还能认出它吗？指名读课文，要求读正确、流利。2、课文里的小作者用神笔做什么呢？请大家读一读课文，找一找。用笔画一画。2、提问：通过读课文，你知道作者用神笔做什么吗？（你能用“我用马良的神笔给”说说话吗？）（师随机板书：）3、师：你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说吗？（引导用我用马良的神笔给、给和给说话）。 4、作者想实现很多愿望，我们一起来读一读这3个愿望小结：前面我们学过这样一句话：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！7

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