where_is_my_backpack说课稿

1、Wheres my schoolbag?(Section B)-说课稿任露妍一、课程内容分析分析1、课程的地位及作用：Unit 4 Wheres my schoolbag?本单元的主题为谈论物品的位置,使学生在熟悉物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置,并能就where问句及一般疑问句提问并回答,并自然地引出名词的单复数及人称代词they的用法.本单元另外一个比较重要的句型是There be句型，及其There be句型一般疑问句和否定句的变法。本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感,因此在任务的设计上,要贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等任务，以引起学生的共鸣和兴趣，

2、激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。2、教学目标1）Knowledge objectives:(1)Ss can read,write and master the words about furniture and school things.(2)Ss can use the prepositions:in,on,under(3)Ss can talk about where the things are.2）Ability objectives:Ss can talk about where the things are.3）Moral obje

3、ctives:Ss will learn to keep their rooms clean and tidy.3、重点和难点：Important points:1)掌握方位介词in，on，under，behind的用法；2)掌握where引导的特殊疑问句。Difficult points:1)能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；2)能够运用where问句找到物品位置；3)区别特殊疑问句和一般疑问句。4、教学突破：1)通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学“Where?和Yes/No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。2)学生掌握There be句型

4、及其一般疑问句和否定句的变法。二、说教法和学法在整个教学过程中，我把Section B的内容进行变化和整合，将其分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识，掌握技能。这对于培养学生分析、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来完成，让学生在积极参与完成任务的过程中学到知识。在整个教学过程中我采用了情景教学法，多媒体辅助教学法、合作学习法、任务教学法等方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人，以活动促进人。通过实物、多媒体等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜等各种丰富多彩的学习

5、活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生积极思考，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。三、教学程序设计根据初一学生身心发展的特点及实际情况，我在教学中采用了五个环节：复习-回忆呈现-任务型活动-练习-布置作业。（一）复习复习以前学过的What，Who，How引导的特殊疑问句。（二）呈现1、创设情境，回忆呈现，导入新课。通过复习以前学过的What，Who，How引导的特殊疑问句，引出今天的课题Where引导的特殊

6、疑问句，对地点方位的提问：Where is my schoolbag？Where+be动词+被询问对象?Where's my schoolbag? Where are my books? Where's my baseball? Where's=Where is2、be动词的变化形式：我用am，你用are，is跟着他/她/它，复数一律都用are。进而拓展到Where引导的特殊疑问句中，be动词的用法。3、Where引导的特殊疑问句的回答：单数：It is/It's+介词短语（表示方位）。 复数：They are/They're+介词短语（表示方位）。 i

7、n:在.的里边 on:在.的上边 under:在.的下边 Where's my baseball? It's in the schoolbag. Where's my schoolbag? It's under the table. Where are my books? They are on the sofa.（三）任务活动1、Practice：活动目的：熟练掌握所学的重点句型及方位介词的用法。使学生学会互帮互助，学会合作交流。活动过程：用幻灯片出示图片让学生判断并用英语说出Tom的方位，并能够区分介词in，on和under的用法。Wheres Tom? Its in the case. Its on the case. Its under the case.2、Pairwork：创设情境，让学生同桌之间讨论完成对话内容，通过判断说明物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。3、There be句型的使用以及相应一般疑问句和否定句的变法。（四）练习（五）作业。总之，这节课我