体育教师如何说课

1、体育教师如何说课 一、说课前的准备： 1、 熟悉教材、大纲（课程标准）、教学内容在教材体系中的地位、作用，教材内容的重难点，教材之间的纵横联系、及与相关学科的联系。 2、 了解学生，分析学生的基本情况：学习兴趣、学习动机，知识、技术技能及身体素质情况，情感、团队精神等。 3、 熟悉场地器材、教学设备情况。 4、 构思：设计课的思路、框架，大概的教学模式、教材的搭配与取舍，教学流程和场地布局。 5、 教学策略：周密思考和准备，运用什么教学方法，如何体现教师主导和学生主体，如何导入课堂、激发学生兴趣，如何突出学生主体、体现自主学习、培养学生能力等。 一、 二、说课稿的撰写：十项规范（可以创新） 1

2、、 教学目标:教学目标的设定要依据课程标准中相关年级的水平目标中，参照五大学习领域提出三维目标： 知识与技能；（2、3）过程与方法；（1、2、5）情感态度、价值观。（1、4、5） (1)运动参与目标：:对学生行为习惯、科学锻炼方法、学习态度等方面的要求。 (2)运动技能目标：包括体育与健康知识、技术、能力三方面。 (3)身体健康目标：包括发展体能、终身锻炼、健康意识。 (4)心理健康目标：精神面貌、自信心、意志力和自控力。 (5)社会适应目标：包括人际关系、团队精神、体育道德等。 2、教材分析：所选教学内容取材的来源、在教材体系中的地位与作用、教材与教材之间的上下衔接、教材与其他学科的联系；教

3、材对学生发展的影响和作用。 3、学情分析：学生的基本情况，知识与技能的掌握情况，兴趣、情感及运动能力等情况。 4、重点难点：根据教学目标确定教学重点，一堂课选定一个重点为宜 。难点对重点教材而言，在教学过程中可能会遇到的问题，比较难解决或难以掌握的关键环节，难点也不宜多，一堂课解决一个难点为宜。 5、构思与设计：理论依据（学生心理、生理发展规律、运动技能形成规律等）可以阐述本人的观点和教学理念。设计一个堂课的教学系列（如情景法，讲故事一样叙述，使人听了感觉是一个整体）把教材内容科学地客观（规律）有机地结合或编排，要求动手、动脑开发智力和激发情趣相结合。 6、教学策略：教法可与学法结合起来写。教

4、师如何根据课的目标和教材内容，引入（导入）本课的主题，如何启发、引导学生进行学习，学习过程的点拨、纠错、评价的时机和方法，同时要考虑学生的安全。 7、学法指导：给学生留出学习（练习）的空间，自由发挥的余地，培养自主学习、练习的意识，培养学生富有创造性的学习，创设自觉学习和愉快学习的氛围。培育学生跃跃欲试的心境，保护学生的学习兴趣和运动乐趣，及时鼓励和引导。 8、教学程序：过程清晰，优化组合，循序渐进。从开始导入课题到结束、环环紧扣， 一般常用的程序：激发兴趣愉悦身心强身健体（主要内容）促智恢复身心收心养神布置作业及回收器材。 9、教学场地器材的布局和安全措施，要做到几个有利： 有利于学生观察；

5、有利于学生循环练习；有利于教师示范和学生展示；有利于及时点评；有利于学生充分的活动或练习；有利于学生安全。 10、教学效果的预测： 主要是针对五大学习领域目标达成情况的预测。 三、说课：说课是个人才能展示的关键阶段，教案设计得最好、理念最新都必须从说课的过程来体现。具体要求可归纳为以下六方面： 1、 讲述：使用普通话，口齿要清楚、语言要流畅，声调要有一定的变化，有激情，有些关键词的语调稍重，连接词可以轻缓一些，要求脱稿。 2、 表情：自然大方、心态要平和，不要总是想着结果会怎样。 3、 姿态语言的运用：手势、动作助说话，有声有色，增加其生动性。 4、 多媒体辅助教学：在条件允许的情况下充分运用

6、现代教育技术，如录像、幻灯片、多媒体课件等。 5、 随机应变：控制好时间，一般说课时间规定1015或1520分钟，如果时间比较充余的情况下重点内容可以稍说得详细点，但千万不宜东拉西扯，离题太远。如时间比较紧，可以有重点地说，把必须讲的内容点到为止。 6、 创新和特色：各人可以根据自己特长进行创新，说课稿的十个方面顺序可以重组和颠倒、形成自己的特色。 附:说课评分细则： 体育教师说课评分细则 分类 内 容 要 素 评 价 A B C 说 课 内 容 教材分析 课程标准 处理搭配 重点难点 价值内涵 深化创新 10 8 6 学情分析 基础起点 身心特点 条件习惯 与课联系 5 4 3 教学目标 确

7、切 合理 具体 可操作 5 4 3 教学策略 紧扣目标 切实有效 探索创新 体现主导 10 8 6 学法指导 充分活动 明白道理 学会学习 体现主体 10 8 6 教学过程 设计合理 过程清晰 优化组合 目标达成 理论与过程结合 20 16 12 场地器材 充分利用 变化新颖 一物多用 改革创新 10 8 6 说课艺术 讲述 普通话 脱稿 清晰 激情 时间 10 8 6 艺术 教态 节奏 表现力 感染力 10 8 6 媒体 合理实效 现代技术 10 8 6 加分因素 有特色 有创新 效果显著 酌情加分 说课评价表序号 准考证号 毕业学校及所学专业 姓名 

8、性别 报考特岗及专业 分类评价指标评价要点分值实评分说 课内容教材分析1、说课内容在本学科、本年段（或章节）的地位作用以及本课内容的知识结构体系、说课内容的重点、难点。15分 学情分析2、基础起点，身心特点，条件习惯与说课联系5分 教学目的3、确切合理、具体、可操作。5分 教法学法4、教师教法：紧扣目标，切实有效，探索创新，体现主导。5、学生学法：充分活动，明白道理，学会学习，体现主体。20分 教学过程6、设计合理，过程清晰，优化组合，目标达成。7、场地器材应用，充分利用变化新颖，一材多用，改革创新。8、板书设计：体现出程序

9、性、概括性、指导性、艺术性。40分 说课艺术讲述艺术9、普通话准确流畅，脱稿，清晰，富有激情。10、教态自然大方，具有较强的表现力和感染力。15分 说课实评分    评分人：                统分人：               

10、60;    组长：一、要围绕体育新课程“健康第一”指导思想和课程性质进行教学的说课，教材内容的剪裁和重组以及教法学法等要体现五个学习领域，以确保“三维目标”的饱满达成；二、要说对课标和教学内容的理解、对教学目标的确定、对教学重点与难点分析；三、说教法要有利于教学目标达成，有利于突破教学难点；四、说学法要表明教学中如何激发学生主动参与学习的兴趣、如何培养学生自主合作探究学习的能力和学习行为习惯，以及培养学生的创新精神和实践能力；五、说程序要说出自己的教学思路，教学过程的具体设计与安排，组织教学的形式等，思路要清晰。1、说对教材的理解、对教学目标的确定、对教学重点与

11、难点分析与确定。2、说教法：要有利于达到教学目标，有利于突破教学难点。3、说学法：教学中如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生自主、合作、探究学习的能力和学习习惯。4、说程序：要说出自己的教学思路，教学过程的具体设计、安排，组织教学的形式、运动负荷的设计等，思路要清晰。一、     教师外在形象要“亮”1、树立良好的外在形象。帅气、潇洒、靓丽的外表，固然给人第一感觉美的享受。但是，这里所说的外在形象并不是非常漂亮。外貌是遗传于父母，没有可选性，后天可以稍加修饰，让“你”显得更亮，全靠美容、化妆会适得其反。教师的“亮”体现在：在台上站有站相，要站得直、站得正

12、，讲话时目光不能飘忽不定，要通过眼神与听众进行心灵的沟通。教师不能有一些习惯性的动作，抓耳挠腮、东摸西摸的这都是心虚、不自信的表现。如果始终低头照本宣科，更是歇的了。我们常说，要培养学生的自信心，教师首先要自信。即便面对评委、陌生的教师，把他们当做你的学生，一切就简单了，发挥就自如了，才能说出你心中的所想。2、提炼语言。能把课说好不比上好课容易。上课你面对的是学生，说话可以自由些，停顿、重复无关紧要。而说课时，你一人站在台上，下面的评委、听众对你所说的一字一句都熟记于耳，容不得你有所闪失，支支吾吾那是不行的。作为比赛还有时间的规定，该说的内容还不能少，稍有重复或生疏打嗝，往往时间来不及。本次参

13、赛选手，他们的说课真是斟字酌句，让你听不出多余之言。句与句的衔接、段与段的转连，用词都恰如其分。教师的讲话抑扬顿挫，神采飞扬，普通话水平是相当的好，那不是一日之功。让人耳目一新，觉得台上不是一名普通的体育教师，是一位节目主持人，是一名知识丰富的导游。有的教师还即兴表演，充分展示自我，舞蹈动作很是专业，体育动作的示范美观、大方，就是说话时的一个手势，都把握得当，很有分寸。二、吃透教材 把握重难点1、了解教材内容的特点。教师要熟悉新课程标准，联系生活实际，知道学生对相关内容的知识水平。比如篮球运动，青少年非常喜欢，它的运动特点是：对抗性、整体性、竞争性，对身体锻炼具有长效性，可以终身受用。教师必须

14、通过查阅资料了解掌握。2、明确重难点。重点、难点有时分界清楚，也有重点即难点的。要想把握重难点，教师首先要知道所教内容的单元计划，本次课在单元内是第几课次。然后才可以制定教学目标，找到重难点。重点是教师教学中，通过一系列有效方法和手段，让学生达到某一目标，而且大多数学生经过努力能够实现。如水平二四年级原地传接球第二课时，重点是让学生知道动作要领，掌握正确的传接球手型和落点位置，接球后缓冲。学生通过学习，能传球到位，接球稳。难点是接球动作连贯、协调，这个层次要求就高了，好的学生可以达到，还有部分学生可能突破不了这一关。教师教学中要多想办法，有的放矢攻关突破。3、合理的生理指标预测。学生身心状态的指标反映了学生在运动过程中生理负担。平均心率、练习密度、运动强度等教师要有一定的预见，不可以随笔一划，兴手拣来。在平时的教学中，应有实践测试。如果教学中没有测试过，说课时你的预测很可能学生达不到或者学生会超标了。那么，你的预设就缺乏科学依据的支撑肯定是不成功的。所以，教师要根据学生身心特点，安排合理的运动强度，练习与休息调控好，要层层递进，不可一味追求密度、大负荷练习，否则达不到锻炼效果还容易造成运动伤害。三、目标准确 难易适中课时教学目标主要是三维目标即认知目标、技能目标与情感目标。就是教师让学生在认知上