小学语文三年级上册《狮子和鹿》教学设计_第1页
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文档简介

1、人教版小学语文三年级上册第28课 狮子和鹿【设计说明】 这篇略读课文是一个寓言故事。它是本册第七组的最后一篇课文。本组教材围绕着“动脑筋解决问题”的专题展开,目的在于引导学生学会从多个角度较为全面地思考问题。狮子和鹿讲述了一只漂亮的小鹿起先非常欣赏自己美丽的角,抱怨自己难看的腿,但经历了狮口逃生之后改变了想法。故事告诉我们:物各有所长所短,不能光看美丽的外表,更要讲实用。因为故事浅显又生动,三年级的学生读懂内容是不难的,难点就在于如何通过朗读的深入,在潜移默化中明白寓言所包含的道理。另外,课文是按事情发展的顺序记叙的,先写鹿在池塘边欣赏美丽的角,抱怨细长的腿;接着写狮子扑来,细长的腿帮它脱离险

2、境,而美丽的角差点让它送了命;最后写鹿在溪边感叹。全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,语言丰富优美。在学习课文中还应引导孩子关注到课文表达的顺序。尤其是鹿狮口逃生的那一段(第6自然段)条理清楚,叙述生动精彩。在教学中应让孩子通过有层次的朗读和想象,体会作者是如何把鹿一波三折的逃生经历写清楚的。【教学目标】1、正确认读“匀称、抱怨、撒开长腿、挣脱”等词语,用联系语境、动作表演理解“欣赏”、“抱怨”“使劲一扯”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,借助图画排序理清课文脉络,了解故事内容。3、通过想象画面、情境朗读、体会内心等方法感受鹿逃生经过的惊心动魄,感悟故事告诉我们的道理,拓展阅读深化

3、寓意。【教学准备】【教学过程】一、课前谈话。1、介绍伊索寓言。二、谈话导入1、切入课题:这节课,我们要去学习课文就是伊索寓言中的故事出现:狮子和鹿齐读三、初读,整体感知1、师:把书翻到110页,请大声自由地朗读,读准字音,把课文读通顺。读完一遍还可继续读,争取多读几遍。开始吧!2、再读读课文,你能不能按故事的内容在学习卡中给三幅插图排排顺序呢?(在黑板中贴出打乱顺序的三幅图)(1)学生排序,教师巡回:如果排好了,可以和同桌交流交流,说说自己为什么这么排?(2)好了吗,谁帮老师也排一排呢?请学生板演。(3)问全体:大家都是这样排的吗?问:那你说说为什么要这样排呢?(在孩子说得时候,教师引导孩子说

4、:你可以这样说“因为故事先写了”生说,教师将图画按顺序排列)(4)同学们也按照三幅图这样的顺序说说这个故事吧,你也可以用上“先,接着,最后。”(5)小结:同学们,刚才这样给三幅插图排序,帮助我们很好地了解了课文的内容。现在这个故事就在这三幅连环画中了。就让我们一起走进故事,走进第一幅画面。四、再读理脉络,初步感受鹿前后态度的变化。1、读第一幅画(14段),疏通字词。师(指着图片):师读丛林中,住着一只漂亮的鹿。谁接着往下读,生接读2、3、4(1) 随机正音:匀称请把这个词再读一遍,”称”在这儿是前鼻音,大家也来读一读。“齐读。(3)小结:是呀,课文的2、3、4段写的就是第一幅画面的内容。2、感

5、受欣赏师:小朋友,故事中这只鹿,到底有多漂亮!我们也一起去欣赏吧!(贴:欣赏)点红句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”(1)谁来读一读鹿说得这句话。(2个学生读)点评:陶醉了!多美呀!(2)老师也想加入大家,一起合作读吧!鹿摆摆身子,(3)读着读着,你感受到什么呢?(3)师小结:是呀,它是多么欣赏自己精美别致的角呀!(贴:欣赏)3、感受抱怨师:可是,鹿在水中还看到了自己的腿,他不禁撅起了嘴,皱起了眉头,小鹿还你来说点红句子:“哎,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”(1)小鹿你来说(2个)和读的孩子交流,小鹿你为什么皱着眉?你呢?一副不高兴的样子?

6、(3)小鹿呀,你这样对自己的四条腿表示不满这是在请小朋友说出示词卡:抱怨,读。(4)一起用抱怨的语气读一读齐读4、检查读第二幅画(56段)接着往下读第二幅画面随机正音出现词语:挣脱(是第四声,很容易读错指名读齐读)还有一个词撒开长腿 (读) 5、检查读第三幅(7段)师:是呀,鹿最后终于(狮口逃生)了(出示词卡,贴)。6、聚焦最后一句话(出示)他叹了口气,小鹿请你说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”小鹿请你说(走进学生让孩子马上进入角色)小鹿一起说:(齐读)四、品读惊险,初明寓意1、创设情境,对话引入重点段:小鹿啊,刚才你还在欣赏自己美丽的角,抱怨难看的四条腿,现

7、在怎么会有这样的想法呢?2、原来是那逃生经历让你改变了的想法,那我们再一起读读那惊险一刻吧!(出示第6段)找到第六自然段。再读读这一段,这次呀,请你边读边想,如果把这段话的内容也画成三幅连环画,你的脑海中会出现怎样的三幅画面?3、交流:脑海中出现画面了吗?你能用自己的话来描述画面吗?第一幅出示画面,说:狮子出现了,一起读点红文中第1句话,女孩子读。狮子被甩在后面了(板书:甩)真是有惊无险啊!(那么,第二幅画面呢生说第二幅角被挂住的画面出示画面说:情况越来越紧急了,出现了点红文中第2、3句话,男孩子读角居然被挂住了(板书:挂),情况真是紧急呀!第三幅,接着说指名说是呀,这一扯(板书:扯)终于挣脱

8、出来了呀!一起读你看,作者就是这样把小鹿逃生的过程一步一步写清楚的。现在你能用你的朗读再现这惊险一刻吗?先练练,一定能读好。4、配乐(紧张 危险的声音)师引读:正当鹿无精打采准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一只狮子正悄悄地向自己逼近。指名2人读(一惊)接着读!(1、读得不好:狮子追来了,得赶快跑!2、瞧,四条腿多么有力!狮子一下子被甩在后面了。这一刻,鹿在想: (孩子说不出来,给词语幸亏 ) 新的危机又出现了,接读:就在狮子灰心丧气不想再追的时候指名读(1人)哎呀,逃命的时候,角却被挂住了这时,鹿又想: 23人 怎么办?往下读接

9、读:眼看就要追上了指名读小鹿,快使劲一扯(师:多用力呀!)赶快扯吧,狮子追上来了!(师:你急得满头大汗了!如果学生在笑:大家想一想,那一刻鹿还笑得出来吗,他的表情一定是)带上这样的感受咱们也边读边做动作齐读整体读,哎,小鹿终于挣脱出,这逃生的过程真是 !(让人心惊肉跳、紧张、惊险,心都吊在嗓子眼了)把这样的感受带进朗读中,谁来读。(1)指名读评:真是惊心动魄的一刻呀!(1个)(2)齐读:听,狮子追来了(音乐)大家一起读。5、就是经历了这样生死大逃亡,鹿对自己角和腿的态度有了彻底的改变,难怪他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”指名读6、那一刻,鹿明白了

10、什么呢?(1)(给学生思考的时间)鹿明白了 (3个学生)(2)老师听明白了,你们的意思是说(大屏幕中打出):美丽的东西不一定有用,难看的东西有时候很有用。7、小结:这就是这则寓言故事要告诉我们的道理,读四、拓展延伸,升华寓意。1、师:可是后来,小鹿又碰到了这样一件事情。(图+故事)拿出故事纸读一读吧!那一天,鹿在青青的草坡上吃草。一只凶恶的狼突然出现在它的身后。眼看狼就要扑上来了,慌乱中,鹿赶紧低下头,用尽全身的力气,用角顶了过去。狼连连后退。鹿撒开长腿就跑,不一会儿,就把狼远远地甩在了后面。鹿又跑到了小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说:“ 。”2、 推荐班上一位小朋友读这个故事。3、点评:鹿又一次死里逃生了!想想,这一回,鹿对它的角和腿又会有了怎样的想法?请小朋友也仿照课文的第七自然段,替小鹿说说心里话吧!(小朋友写) 3、指名交流小结:大家体会得都不错。相信大家读这个故事,一定又有了新的启发。如果,和刚才的一则寓言合起来思考,你又明白了什么呢?老

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