许嫣娜乌鸦喝水实录

1、乌鸦喝水（教学实录）常州市局前街小学 许嫣娜一、与生见面，乌鸦反哺导入：1师：小朋友，咱们来比一比谁的耳朵最灵？乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。生：乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。师：听得准，说得准。谁能模仿老师的语气再来说说？生：乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。师：你不仅说正确了，还说出了老乌鸦没力气的感觉。请你再来。生：乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。师：大家学着他的样子一起说。生合：乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。师：那谁来帮助老乌鸦呢？再听。乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。生：乌鸦妈妈老了。师：别着急，谁来帮助妈妈了？是她的宝宝啊。生：小乌鸦捉虫子给她吃。师：真聪明。把这两个句子连成一句说，再

2、来一次。生：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。师：我们一起说。生合：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。师：你们觉得小乌鸦怎么样啊？生：小乌鸦很爱他的妈妈。生：我还知道他很孝顺。师：补充得真好，关心长辈就是孝顺的表现。2、 图片激趣，认识乌鸦师：【出示乌鸦的画面】瞧，这就是我们刚才听句里讲到的有孝心的小乌鸦。大家看看，小乌鸦长得什么样？生：它黑黑的。师：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。【老师边说，边板书“乌鸦”。】师：谁来和小乌鸦打招呼啊？学生开火车读词语。3师：这堂课，我们继续要学习一则乌鸦的故事，题目是乌鸦喝水。【

3、老师边说，边板书“喝水”。】小朋友看这个“喝”字。这个字，我们没有学过，你有什么好办法记住它？生：我们喝水要用嘴巴，所以是“口字旁”。右边是师：右半部分很难说，没关系，让老师来帮助你，大家跟我一起书空。【老师带着学生书空“喝”的右半部分。】师：会写了吧。刚才这个小朋友真聪明，能联系字的意思来记部首，大家也记住了吗？喝是什么旁？生合：口字旁。师：在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？三、初读课文，认读字音：师：小朋友赶紧读课文。先给课文标上小节号，再把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，冲许老师点点头。第二遍读完了，把课文纸放下，坐端正。学生自由朗读课文。【老

4、师巡视，指导学生的读书姿势，并用肢体语言鼓励孩子认真读书，一遍一遍读书。】四、再读课文，随文识字：1师：原来是小乌鸦口渴了，才去喝水的啊。【老师板书：口渴了】我们看这个“渴”字，你觉得它和我们刚才认识的哪个字长的很像啊？生：是课题中的“喝”字。师：你们真会观察。这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首。渴是什么旁？为什么呢？生：“渴”是三点水旁，因为人们没有水就会渴。师：对啊，缺水就会有口渴的感觉。每个字的部首都和这个字本身的意思有关。要不我们一起来做一个小游戏，看谁反应快？【师生借助生字卡片互动游戏，缺水渴，用嘴喝。三点水旁的是渴。口字旁的是喝。渴是什么旁？三点水。喝是什么旁？口字旁。

5、】师：小朋友真聪明，一点也没被老师绕糊涂啊！看老师在田字格里写这个“渴”字。【老师在黑板上的田字格里范写“渴”。】学生一起在课文纸上书写“渴”。师：现在，咱们把这两个长得有点像的字送到句子里，你还认识他们吗？【电脑出示课文的第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：你把字读准了，但是没有读出句子的感觉，得把字连成词语。谁来？生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：要不听老师读一读。【老师范读】你能超过老师吗？生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：你比老师读得都好。我们跟着这位小老师一起读。生合：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。2师：乌鸦到处找啊找，老师也来帮他找。注意看

6、，老师是怎么做的？【老师把右手遮在眼睛上方。】左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。小朋友我们一起来帮乌鸦找。我们左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。这个动作变成文字，就是古时候的“看”字。【老师板画：古汉字“看”。】现在的“看”字就是由古时候的字演变来的。跟着老师一起写。【老师在黑板上的田字格里范写“看”。】注意啦，“手”字变成“手字旁”的时候，要把竖钩变成撇哦！学生一起在课文纸上书写“看”。3师：它看见了什么呢？【电脑出示一个装了半瓶水的瓶子。】生：它看见了水。师：水装在哪里？生：水装在一个瓶子里。师：瓶子里的水多吗？生：只有半瓶水。师：小朋友看，这个瓶子的瓶口还特别小呢！【老师在图

7、片上示意“哪里是瓶口”。】师：【电脑出示一组词语：一个瓶子，半瓶水，瓶口小】谁会读？注意瓶是后鼻韵。生4：一个瓶子，半瓶水，瓶口小（“瓶”字读得很准）师：瞧，大家都用笑声夸你读得准呢！谁再来试试？ 师：这么多小朋友想读啊！那先请所有男生读，再请女生读。学生分男、女生读词组。师：三个词语娃娃可调皮了，他们都藏在一句特别长的句子里。谁来读？【电脑出示课文的第二句话：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。】生：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。师：后鼻韵咬得真准！谁想挑战他的朗读？生：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。师：我听出来了，瓶口

8、小是个大困难，你真是个小小朗读家。老师左手边的小朋友一起学着读。右手边的小朋友呢？学生分左右两大组读长句子。4师：乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！【电脑出示课文的第三句话：怎么办呢？】生1：怎么办呢？师：我听出来了，你在替乌鸦着急呢！生2：怎么办呢？ 师：你都恨不得去帮帮他了。我们一起来。生合：怎么办呢？ 5师：后来，乌鸦有没有想出办法呢？他到底有没有喝到水呢？小朋友自己再去读读课文的第二小节。学生自由朗读课文的第二小节。6师：乌鸦想出办法了吗？生：想出来了。师：你来读读这句话。【电脑出示课文的第四句话：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】生1：乌鸦看见旁边有许多小石子，

9、终于想出办法来了。师：【举出词语卡片：终于】终于想出办法来了，真不容易啊！【板书：想出办法】你读出了这样的感觉，真好！生2：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。7师：小乌鸦想出了什么办法？它是怎么做的呢？小朋友再到第二小节中找到句子读一读，读给你的同桌听一听。学生同桌互相读课文。师：小朋友快看。这是小乌鸦的嘴巴。【老师用自己的手指示意乌鸦的嘴巴。】小乌鸦怎么做的呢？注意看。【老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放入瓶子里。】师：你看到了什么？生：瓶子里的水慢慢升高了。师：你真了不起！你读懂了课文中一个词语的意思，还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是慢慢的意思啊？生合：渐渐。师：对

10、啊，“渐”也是一个生字，两个字叠起来就是“渐渐”，也就是慢慢的意思。【出示生字卡片：渐】学生根据老师的卡片读字、读词。师：瓶子里的石子慢慢变多了，瓶子里的水渐渐升高了。小乌鸦是怎么做的呢？生：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。师：就是这句话。用嘴巴夹住石头，这就是“叼”。【举出生字卡片：叼】师：叼起的“起”也是一个生字，这里面还包含着一个新部首。谁认识？生：走字旁。师：对，我们一起来数一数，它共有几笔？学生跟着老师书空“走”。生合：7笔。师：课文是怎么说小朋友刚才看到的画面的。【电脑出示：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。】学生一起读两句话。8师：就这样，乌鸦喝着水了。【老师板书：喝着水了】我们真为乌鸦高兴啊！咱们把全文连起来读读。学生齐读全文。四、整体感知，巩固生字：1师：课文学到这，课文中的生字词语，你都认识了吗？让我来考考你。【出示三组词串： 口渴了 找水喝一个瓶子 半瓶水 瓶口小终于 办法 叼起 渐渐】学生开