第六板块《口语交际——应聘》教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上 口语交际应聘教学设计课题内容 口语交际应聘课时安排1课时授课班级服装专业高一4班授课类型口语交际课学情分析本课的授课对象是服装表演专业的学生，这个专业90%以上的就业生毕业后都将与不同的模特公司签约，走上职业模特的发展之路。在专业课程的学习中，通过各种比赛和表演活动，学生和模特公司已经有了一些接触，对公司的相关岗位要求和用人标准也有了一定的了解。本课将以此为基础，启发学生在面试应聘的环节中充分发挥口语交际的技巧和能力，最大程度表现出自身素质与职业岗位要求的适应性，给用人单位留下良好的印象。教材分析本课依据外研版语文基础模块（下册）第六教学板块“口语交际应聘”展开教学

2、。教材从“训练目标”“训练指导”“训练设计”三个方面对本课提出了相关要求。“训练目标”从两个层面提出要求：在知识层面上，要求学生了解应聘时口语交际的注意事项并掌握应对技巧；在能力层面上，要求学生学会有效、得体的自我介绍并回答相关问题。“训练指导”从面试的基本要求、注意事项两个方面做出了更为具体的指导和规范，并提供了两个精彩的案例以资借鉴。“训练设计”中的两道题目可以帮助学生体验实战，得到能力的训练。教师可以此为依据，结合专业学情展开教学。教学目标1.初步了解应聘时口语交际的注意事项，掌握相关应对技巧；2.能根据自己的情况和用人单位的要求，有效、得体地作自我介绍、回答问题；3.培养学生正确积极的

3、求职态度，塑造学生健康良好的应聘心态。教学重点应聘时口语交际的注意事项和应对技巧。教学难点根据自己的情况和用人单位的要求，有效、得体地作自我介绍、回答问题。教学方法情境创设法、案例法学习方法小组学习法、讨论法教具准备PPT多媒体课件教学过程环节时长教师活动学生活动设计意图一、导入新课（5分钟）1.教师播放天津卫视“非你莫属”节目的相关视频。2.请学生归纳出视频中主要呈现了哪两个面试环节？（包括“自我介绍”和“回答问题”两个环节）学生观看视频，并总结归纳。学生还可以说说自己对视频中应聘者表现的看法。用播放视频的方式创设情境，导入本课的教学中来。二、学习教材“案例一”（8分钟）1.请同学朗读教材的

4、“案例一”2.教师提问：这位同学在进行自我介绍之前和之后分别表达了什么？（自我介绍之前问好并表示荣幸；自我介绍之后表示了对得到这份工作的渴望并表达感谢。）这位同学都介绍了自己的哪些方面？A. 介绍了自己的基本信息（姓名、年龄、民族、毕业学校）。B. 介绍了自己的主要经历（取证情况，实习经历和参赛获奖经历）。C. 介绍自己的专业优势和性格特点。D. 介绍自己对应聘职位的理解。这位同学在介绍中强调了什么？为什么？（强调了专业优势和性格特点。因为其他情况简历上已经写的很清楚了，可以一带而过，而需要强调的内容与今后工作息息相关，也是招聘方特别关注的。）3.请同学复述这段自我介绍，注意把握语气、语调和语

5、速。学生朗读“案例一”学生回答教师的三个问题，并按老师的要求做笔记，从而明确一份优秀的自我介绍的内容结构和需要强调的重点。学生复述，教师指导。学生要把不同层次的内容表达清楚，并表现出积极自信的面试状态。通过读教材的“案例一”，并回答老师的三个问题，从内容、重点、思路方面理解如何进行自我介绍，实现从感性材料到理性认知的提升。教师指导学生的复述，尽量变“读”为“说”，做到娓娓道来，不卑不亢。从而帮助学生掌握自我介绍时的语气、语调和语速要求。（突出本课的教学重点）三、学习教材“案例二”（8分钟）1.请同学分角色朗读教材的“案例二”。2.教师提问：面对招聘官的质询，这位同学的回答主要包括了哪两个方面的

6、内容？E. 承认自己年轻，表现应有的诚实，不生硬地反驳招聘官。F. 巧妙利用转折，亮出自己长处。这位同学在亮出自己长处时强调了什么内容？A. 强调自己学生会主席工作面对的学生多，而且获得连任，用这两点来说明自己的工作能力，说服力很强。B. 道出了自己对管理真谛的理解，很有见地。3.教师指导学生用委婉而自信的语调复述这名同学的回答。学生分角色朗读“案例二”。学生回答教师的两个问题，并按老师的要求做笔记，从而明确如何回答招聘官相对刁钻的问题。学生在老师的指导下不卑不亢地复述出回答内容。帮助学生理解如何回答招聘官相对刁钻的问题。问题着眼于体会应聘者的态度，问题着眼于体会应答时的技巧。教师指导学生的复

7、述，尽量变“读”为“答”，做到委婉而自信。（突出本课的教学重点）四、阅读教材，明确要点（5分钟）结合两个案例学到的知识，老师带领学生读教材“训练指导”中的“基本要求”和“注意事项”，并勾画出重要知识点。（多媒体展示）学生听老师讲解并记笔记。结合案例，从阅读感性材料过渡到实现理性认知。五、小组活动，生成能力（18分钟）1.教师指导学生分为四个组。2.教师给出面试脚本，脚本上有招聘官的相关问题，学生在一定时间内组织语言回答，学生可以在组内先互换角色，相互问答。【面试脚本】招聘官：×号同学，请进！应聘者：招聘官：你能简要介绍一下自己的情况么？应聘者：招聘官：我们模特经纪公司每年招聘的模特很

8、少，你为什么选择我们公司？应聘者：招聘官：你有什么特长？你的优势是什么？应聘者：招聘官：你认为你的这些特长和优势在今后的工作中会发挥什么样的作用？应聘者：招聘官：你觉得自己有什么不足？应聘者：招聘官：模特这个职业的黄金期很短，你对自己的职业生涯还有什么规划吗？应聘者：招聘官：模特并不是一个很稳定的职业。在我们公司，你如果长期无法接到演出，薪水就可能很低，你能接受吗？应聘者：招聘官：好，我的问题问完了，谢谢你的回答，请你等我的回复。应聘者：3.教师扮演招聘官，提请学生作为应聘者，完成面试应聘小品。学生分组。学生思考脚本中的问题并组内互相问答。学生和老师一起完成小品，实现训练。排练小品，目的是从实

9、战的角度让学生加以训练。教师把面试问题写成脚本，目的是给学生更多的思考时间，小组内的相互练习，也可以使学生得到更多的训练机会。这样适应大多数学生的实际能力。（突破本课的教学难点。）六、布置作业（1分钟）1.完成教材第164页“训练设计”的第2题。2.预习教材“模拟应聘活动”的相关内容。（多媒体展示）抄记作业。巩固知识，预备下节课的学习内容。教学反思这是一节围绕应聘展开的口语交际课，讲练结合使学生的口语交际能力获得提升。首先，利用电视台的应聘节目导入本课，不仅创设了一个教学情境，也让学生从电视节目中了解了面试活动的两个主要环节，以下的讲解和训练将围绕这两个环节展开。这也就从结构上使本课的教学内容清晰起来。读教材的两个案例，回答老师精心设计的问题，帮助学生从感性的材料中归纳应对面试的相关技巧，这很符合学生普遍的认知规律。而后再去梳理教材“训练指导”部分的理论重点，学生对面试技巧的理性认识就更为深刻了。至此，教材资源得到了最为充分的利用。随后进行的面试应聘小品则充分结合了学生的专业特点，题目的设置和排演的内容都充分考虑了学生的实际能力，有利于实现