理解词语的方法

1、教给学生理解词语方法 提高课堂教学有效性提高课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。一节四十分钟的语文课时间是有限的，我们能给学生多少有用的东西？怎样才能让自己的教学更有效，在每一节课我都先会问自己几个问题。词语是文章的组成部分，尤其是一些关键的词语的理解，对读懂文章，理解课文尤重要。因此，理解词语的能力是阅读能力的重要体现。理解词语的意思既包括明白词语的表面意思，也包括体味词语内在含义。下面和大家交流几种理解词语的方法：1、查工具书理解品味词句语文课程标准的第二学段阅读目标中要求学生“能借助字典、词典理解生词的意义”。借助工具书理解词句、品味词句是传统的语文学习方式，也是最基本的语文学

2、习能力。我们认为这种方法永远都不过时，永远都是最有效的方法之一。阅读时，字典、词典放一旁，遇到不懂的词语要经常查阅。例如课文中学到“疾驰”一词，对其中的“疾”字，学生只知道“病” 的意思，用在这里显然不通，就应马上查字典，知道了“疾” 还有“快”的意思，“疾驰”之意就迎刃而解了。2、在语言环境中理解品味词句语文课程标准中要求学生“能联系上下文理解词句的意思”。这一方法已被公认为语文教学中品词析句的秘诀。联系上下文，在具体的语言环境中认识生字词、品味句子的内涵确实是科学的好方法。语文名师们的教学实践进一步证实了这一方法的科学性和高效性。我们的课题研究课例中，也会看到数不尽的成功案例。比如课文草原

3、中有一句：“ 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。“洒脱”是新词，较为难懂。其实，只要联系上下文就化难为易了。后半句就是对“洒脱”做的注解。大体可以理解为“洒脱”是自由随便、不受约束的意思。所以，教学生碰到不懂的词，会根据上下文琢磨它的意思。又如顶碗少年一文中的“座无虚席”一词。前文有“节目很精彩，场内座无虚席。”。这样通过阅读前文中的词句，可以直接感知词意，理解词语。这是联系上文理解词语的方法。3、换词理解品味词句“换词”就是引导学生把要细细理解品味的词换成别的词来试一试，通过这样的一个成功或者不成功的过程来加深对这个词的理解，进而实现深入品味词句的目标。如教学清平乐村居一课时，

4、老师这样引导学生品味“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”中的“卧”：请用“趴”和“躺”分别替换句子中的“卧”来读一读，然后说说你的感受。学生读后笑着摇头，有的说“太难听”，有的说“真别扭”，还有的说“万万不能换”。这样一次不成功的换词经历，让学生充分品味到了辛弃疾词中“卧”字的绝妙。4、借助生活积累理解品味词句社会生活是大课堂，语文学习活动从来就不是局限在四十分钟课堂上的。学生丰富的生活经验、生活积累是学好语文的强大资源。充分利用这一资源会使我们的语文教学添光增色、事半功倍。例如:“礼貌”一词,意思比较抽象,很难理解。这样的词语可引导学生联系实际生活理解:早晨见到老师说:“老师早”;进别人房间时,先

5、用手轻轻地敲门,等主人叫请进时,你才轻轻地推门进去;妨碍了别人工作或无意做错事情,主动向别人道歉说:“对不起”；别人帮你的忙要说“谢谢”;家里来了客人要主动喊人,请客人坐,倒茶等。通过这样的引导,学生对“礼貌”这个词就不难理解了。5、对比理解品味词句著名作家叶圣陶先生说过：“阅读方法不仅是机械的解释定义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特征。”因此，运用比较法进行词语教学也是非常行之有效的法文法。如：富饶的西沙群岛第二段中词语“五光十色”的教学设计：a.如果让你把描写海水这段话缩成一个词，你选哪个词？（五光十色）b.像

6、这样表示颜色的词你还知道哪些？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩。）c.那把“五光十色”换成“五颜六色”行不行？为什么？（可以换，因为两个词的意思一样。不能换，书上为什么不用“五颜六色”？）d.将两个词中表示数字的词去掉，比较一下这两个词有什么不同？（一个成了“颜色”，一个成了“光色”。水面是平静的，能反射太阳的光，所以不能换。）e.我们到商店，走到卖布匹的地方一看，那是；到了卖珠宝的地方一看，那是。这样的教学设计，不但让学生精准地把握了词语的意思，而且引导学生联系生实际，看珠宝、看布匹的情境中，两个词语的微妙差别得以辨析，恰当好处。6、画图理解品味词句小学生喜欢画画、喜欢看有插图的书，尤其是一至四年级的学生更为突出。因为，他们学习的过程中更多的是形象思维，或正处于由形象思维向抽象思维的过渡。引导学生画一画，来品味词句，理解文本，这符合小学生的心理认知规律。例如詹天佑一课中，杰出的爱国工程师詹天佑设计的居庸关隧道，采用的是“中部凿井法”。这个工程术语，就可采取形象解释法，结合课文内容自绘施工示意图。词意明白了，中部凿井的多个工作面同时施工，速度加快，詹天