高中物理《力的分解》教学设计

1、精选文档 力的分解（第一课时）教学设计教学目标：（一）学问与技能1、理解分力及力的分解的概念2、理解力的分解与力的合成互为逆运算，且都遵守力的平行四边形定则3、把握按力的作用效果进行分解的一般步骤，学会推断一个力产生的实际效果（二）过程与方法1、强化“等效替代”的思想。2、培育观看、试验力量。3、培育运用数学工具解决物理问题的力量。4、培育用物理语言分析问题的力量。（三）情感、态度与价值观1、通过分析日常现象，培育同学探究四周事物的习惯。2、培育同学发表见解的意识和与他人沟通的愿望。教学重点在实际问题中如何依据力产生的作用效果进行力的分解教学难点如何确定一个力产生的作用效果教学方法 分析日常现

2、象，提出问题，引导探究，实践体验，争辩沟通，用物理语言描述出力的分解的方法。教学用具物块，橡皮筋，弹簧秤，铅笔，细线，钩码，多媒体课件。教学过程引入新课【同学活动】：观看汽车自动上下坡视频【过渡引言】：信任同学们学了今日的课程之后就能够明白其中的道理【板书】 力的分解新课教学：【设问】：（回顾、铺垫） 什么是合力？什么是分力？什么叫力的合成？力的合成遵循什么法则？ 【同学回答】：假如原来几个力产生的作用效果跟一个力产生的作用效果相同，这一个力就叫做原来那几个力的合力，原来的几个力叫做这个力的分力。求几个力的合力的过程叫做力的合成。力的合成遵循平行四边形定则。 【 引导同学】 而已知物体的合力求

3、分力的过程，我们把它叫做力的分解。【板书】1、求一个已知力的分力叫力的分解【引导同学】那么，力的分解又应当遵循什么定律？ 【同学思考并回答】：也应遵循平行四边形定则【板书】2、力的分解遵守平行四边行定则引导同学推理得出：力的分解与力的合成互为逆运算 【过渡引言】不加限制条件，一个对角线可以做出很多组平行四边形，即一个力可分解为很多组不同的分力 如右图在实际问题中, 力产生的作用效果往往是确定的，一个已知力到底要怎样分解? 【老师活动】：演示试验：把一个重物悬挂在橡皮筋上。1、可以观看到什么现象？是由什么缘由引起的？2、重物对橡皮筋竖直向下的拉力F产生了什么效果？3、这样的效果能不能用两个力F1

4、和F2来实现？方向怎样？【老师引导同学：我们是否可用分别沿两条橡皮筋伸长方向的的力共同作用来达到同样的效果。即：F1和F2两个力来等效替代力F？假如F1和F2作用的效果和F作用的效果相同F1和F2就是F的两分力（多媒体演示分解过程）在实际问题中，力产生的作用效果往往是确定的，通过分析可以找出其作用效果，从而确定两分力的方向，再来进行分解，就可以得到唯一确定的解【板书】3、通常按力的作用效果来进行力的分解过渡引言 按力的作用效果分解力的关键是要确定一个力产生的实际效果 【同学活动】：争辩沟通：如图所示小球所受重力G效果如何？从重力G的作用效果来看如何分解重力？ 【同学思考争辩并回答】实际作用效果

5、分析：假如没有重力，物体会与斜面和挡板间有挤压吗？不会！所以重力的两个实际作用效果就是一是使物体与斜面间有挤压，一是使物体下滑从而使物体与挡板间有挤压。【老师引导同学：我们是否可用分别沿垂直于斜面和挡板并过小球与其接触点方向的的力共同作用来达到同样的效果。即：G和G两个力来等效替代力G？G和G作用的效果和G作用效果相同，G和G就是G的两分力。（多媒体演示分解过程）我们再来探究两个常见实例：【实例1】放在水平地面上的物体受到一个斜向上方的拉力F的作用,且F与水平方向成角,如图所示.怎样把力F按其作用效果分解?它的两个分力的大小、方向如何？【老师引导同学】使物体克服水平地面的阻力前进的效果是由一个

6、水平向前的力F1产生；把物体上提，使它对地面压力减小的效果是由一个竖直向上的力F2产生的。 F F2 往上提 往上提 F1 往前拉 往前拉我们可以用F1和F2这两个力来等效替代力F，在多媒体上演示分解过程。 同学活动试写出F1和F2 表达式：【实例2】斜面上静止不动的物块：【老师引导同学：物体重力产生了两个效果：使物体沿斜面方向下滑；在垂直与斜面方向上紧压斜面。我们可以用F1和F2这两个力来等效替代力重力G，在多媒体上演示分解过程。（给同学强调紧压斜面的力并不是物体对斜面的压力，只是重力的重量，实际不存在）【同学活动】：假设斜面的倾角为，物体重力为G。那么重力的分力如何计算？试写出表达式。 【

7、老师活动】：通过这个表达式分析：1、当增大时，F1和 F2的大小如何变化？2、通过这个结论，我们再来解释高大的桥为什么要造很长的引桥？【同学活动】：在老师引导下，用物理语言描述分析过程。1、当增大时，F1增大，F2减小。2、上桥时阻碍车辆前进，上坡困难；下桥时使车辆越来越快，担忧全。3、引桥越长，越小，F1越小上桥时的阻碍作用减小，从而比较简洁上桥，下桥时的加速作用会减小，所以高大的桥总是建很长的引桥，减小桥面的倾角，从而保障行车时的平安。三、【课堂小结】：力的分解的一般步骤：(1)依据力的作用效果确定两个分力的方向(2)依据已知力和两个分力方向作平行四边形(3)依据平行四边形确定分力的大小和方向 四、【板书设计】1、求一个已知力的分力叫力的分解2、力的分解遵守平行四边行定则3、通常按力的作用效果来进行力的分解 4、力的分解的一般步骤： 力力的作用效果分力的方向平行四边形分力的大小五、【作业布置】1.让全体同学按图示，利用橡皮筋，铅笔，砝码共同探究如何确定一个力产生的实际效果：（1）自己的手心及有什么感觉？橡皮筋什