六年级下册23孔子游春教案苏教版

1、.学习目的：1、能有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理，领会孔子的教育方法，感受师生间浓浓的友谊。3、感受孔子的师者魅力，初识孔子的智慧。教学重、难点：难点是孔子论水的话中所蕴含的道理，重点那么领略孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的友谊。教学准备：自制课件学习过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们知道这课主要讲了三个方面的内容，分别是赏景论水言志。今天就让我们回到2500年以前的泗水河畔，追随我们的至圣先师孔子，去感受那里融融的春意，去聆听圣人的教导。二、自主学习学习板块一-赏景1、 默读第2自然段，考虑：1这段话

2、作者运用了哪些修辞手法写出了泗水春景的美?并选择自己喜欢的句子有感情读一读。2段末的省略号省略了 ，我也能试着补充。2、展示交流1作者运用的修辞手法：比喻、拟人、排比。2滚滚的春雷是她前进的脚步; 茫茫的大雾是她迷人的面纱;绵绵的细雨是她冲动的泪水3感情朗读。学习板块二-论水1、 默读第8段孔子说的话，考虑：1这段话是围绕哪句话来写的?用双横线画下来。2孔子认为真君子和水有哪些相似之处呢?3静下心来，走到字里行间，看看你对水的哪种品性感触最深，说说自己的理解。温馨提示：你可以联络咱们学过的有关水的课文、名言、诗句等等，来谈谈自己的理解感受2、展示交流：1A有德行从“哺育“一切生灵你想到了什么?

3、预设：想到了母亲，想到了世间的万物的生长离不开水师创设情境：没有水，就没有没有水，就没有没有水，就没有所以，水是生灵的母亲，对她我们要心怀感谢，读这是花朵对阳光，子女对母亲的感恩读这有德行的水，就是真君子!B有情意1.生先谈自己的感受。半亩方塘一鉴开，天光云影共彷徨。给它半亩方塘它就是方的，给它一个圆形的人工湖，它就是圆的，给它宽阔的河道，它就是万里长河，给它九曲十八弯，就是一条黄河，给它一弯羊肠小道，它就是潺潺小溪。它不计较周围环境，总是和顺温顺，你就还它个和顺温顺，读这和顺温顺的水就是真君子!C有志向生先谈自己的感受。从“穿，凿你体会到了什么?表现了水勇往直前，无所畏惧。孔子说“三军可夺其

4、帅，匹夫不可夺其志，有志者事竟成，人无志那么不立。我们一起读，把水的坚决志向读出来，水穿山岩这坚决无畏的水啊，是真君子!D善施教化生谈感受。万物入水，都能变得干净美妙。这多么像擅长教人求真善美的君子啊!你能读出它的善施教化吗?这善施教化的水，是真君子!2水仅仅有这四点美德吗?那么水在你的心中还有怎样的品性呢?你也像孔子一样来赞美心中的水吧。选择其中的一句，把它补充完好。生交流。此时，我觉得同学们也理解了孔子，也拥有了那份“仁者乐山，智者乐水的智慧了。合作探究：孔子今天仅仅是在向弟子们介绍水吗?由此，你看出孔子是一位怎样的老师?3感情朗读。学习板块三-言志孔子这样循循善诱的用意，弟子领会了吗?1

5、、自读1019自然段，用“-画出子路和颜回及孔子的志向，从中，你又感受到他们怎样的性格特点?2、展示交流听了他们的志向，再结合前面的论水，你觉得子路是一位有情有义的，勇猛无惧的真君子颜回是一位温文尔雅的，的真君子孔子是一位 善施教化或心中有大爱的真君子3、俗话说：亲其师，信其道，弟子们可以领悟孔子的弦外之音，师生间可以畅谈志向，不仅仅是孔子教育的智慧，还有他们师生间结下的那份浓浓的师生情意。快速从课文中找到可以表达孔子和弟子间那份浓浓的师生情意的句子。小结：明媚的春光里，悠扬的琴声，快乐的舞蹈，师生之间那浓浓的情意，这些都使泗水河畔的春意更浓了，齐读最后一段。三、拓展延伸：1、这节课我们不仅领

6、略了圣人的智慧，更进展了一次愉快的精神之旅。此时，我不禁想到司马迁的话：出示：“高山仰止，景行háng行xíng止，虽不能至，心向往之!想到在1988年，75位诺的共同宣言中的一句话：出示：“人类要想在二十一世纪生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子寻求智慧!。2.孔子的智慧不是一节课能领悟，而是值得我们用一生去领悟，去践行的。推荐阅读：于丹的?论语心得?，林语堂的?孔子的智慧?，走入生活，感悟孔子的智慧。四、达标检测死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老

7、师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。板书设计：这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?23 孔子游春与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的