六年级上册语文教案爷爷的芦笛5 鄂教版

1、.爷爷的芦笛教学设计课题4爷爷的芦笛第1课时教学目的1、有感情地朗读课文。2、会认6个生字。教学重点让学生自主阅读，自行探究，自我体验。教学要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举

2、手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。难点理解课文内容。教学用具课文插图与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，

3、属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。教学方法讲授法教  学  过  程死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,

4、只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。修 改 备 注   一、情景演示，提醒课题1、播放表现大海波浪滔天的图片或音像资料。2、让学生说说看过后的感受。3、今天，我们学习一篇课文，讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的芦笛声后变得英勇的事。这是为什么呢？4、板书课题：爷爷的芦笛二、初读课文，学习生字和新词1、自由读课文，找出本课的生字和不理解的新词。自学生字和新词。2、以小组的形式，学生交流生字和新词。3、检测生字和新词。1出示识字卡片，学生认读生字。

5、“闸是翘舌音，“嗦是平舌音，在“哆嗦一词中读轻声。“翱、颠、簸3个字字形教复杂，要提醒学生仔细观察，自己想方法识记。2出示词语卡片，学生认读并理解词语。翱翔：在空中盘旋地飞。葱茏：草木青翠茂盛。温馨：温和而馨香。潮汛：一年中 定期的大潮。摇撼：摇动树木、建筑等。颠簸：上下摇摆。蜷缩：蜷曲而收缩。哆嗦：由于生理或心理上受到 刺激而身体颤抖。蒙胧：快要睡或刚醒时，两眼半开半 闭看东西模糊的样子。恐惧：惧怕。婉转悠扬：鸣声悠扬动听。三、再读课文，理解课文主要内容。1、读课文，要求学生读得正确、流利。2、概括课文的主要内容。3、让学生提出不懂的问题？四、研读课文的第一自然

6、段。1、让学生读第一自然段，边读边想，在强强的眼里，爷爷的小闸屋是个怎样的好玩的地方？2、用投影出示句子：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海边长着一大片一大片的芦苇。一张普普统统的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味3、理解并交流。  1这段话都写了哪些风光？海水、海鸟、星星、芦苇、芦笛  2出示投影，演示海水、海鸟，星空、芦苇。  3爷爷的芦笛是怎么做的？你感受到爷爷是怎样的人？你仿佛听到了什么？

7、  4想一想，这段话的最后，为什么用省略号？  5让学生读出喜欢的情感。五、置留作业。1、有感情地朗读课文。2、比一比，组成词语。闸  睬  婉  碗   间  踩  腕  惋   宛  颠  哗  胧   蜿  巅  桦  眬&

8、#160;  粘 笼 沾 拢 3、在括号里填上适宜的词。 的小船   悠扬的   的笛声   奇特的  的海水   柔嫩的   的海风   柔和的  4、爷爷的芦笛吹出的是什么？  板书设计：          4爷爷的芦笛 闸   撼&