六年级上册科学教案第三单元动物的运动第2课时∣青岛版

1、.?动物的运动?教案要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难

2、的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 教学目的一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和

3、“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.能用各种感官对动物运动进展观察，能用图或文字表述;会查阅书刊及其他信息源;能选择自己擅长的方式 描绘动物运动的方式。 2. 唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职

4、责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 意识到人与自然要和谐相处。 3.知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点;认识不同动物的运动方式的不同特点。 教学重点 认识不同动物的运动方式的不同特点。教学难点知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点。教学方法 讲述、合作探究相结合 课前准备 老师准备:图片资料课时安排第2课时教学过程1、 导入新课 老师展示学生课前搜集的大量动物图片，让学生对图进展观察并引导

5、它们对下面问题进展答复： 它们分别是什么动物？ 它们生活在哪里？ 它们能否自己运动？ 师：同学们想知道它们是如何运动的吗？下面我们就一起来讨论一下这个问题。师板书课题。 设计意图：此环节，由学生观察众多小动物图片导入，并让学生认真观察并答复以下问题，一是从学生熟悉的小动物导入激发了学生学习的兴趣，二是为后续探究学习做下铺垫。2、 新课学习师：同学们对动物的运动方式理解多少呢？下面我们以小组为单位,整理自己日常生活中观察到的,或搜集到的动物的运动方式方面的信息,开场我们的信息交流活动。 师：同学们对各种动物的运动都有所理解了，那么我出几道小题考考你们！使用学乐师生拍照、录像，搜集学生典型成果，在

6、授课系统中展示。1举例说明水生动物有哪些运动方式？ 2举例说明陆地上动物有哪些运动方式？ 3举例说明空中飞行动物有哪些运动方式 师：请同学们归纳一下，动物的运动方式可以分为哪几种？有什么特点？ 师：大家归纳的很好，那么动物这些运动方式对其自身有什么意义？你能举例谈谈么？ 师：同学们一节课的时间即将过去了，通过我们一起对动物运动方式的讨论之后，你有什么问题么？请把你的问题提出来。 生交流。 预设生1：我给大家讲讲蛇是怎样爬行的？蛇腹部有鳞片 生2：谁知道哪种鱼能上树？是弹涂鱼，它的胸鳍可以左右靠拢， 生3：我知道蜗牛是怎样运动的，它是以足部肌肉深长的部分固定在物体外表，组的其余部分伸展而前进，运

7、动时 生4： 生 1：水生动物主要是游泳。 生2：陆地上动物的运动方式有爬行、跳跃等。 生 3：空中飞行动物的运动方式有飞行。 生1：行走、奔跑 生2：跳跃、飞行 生：具有多样性！ 生：大雁迁飞是为了寻找栖息地，寻找食物 生：猎豹的奔跑速度快适应它猎杀羚羊的生活习性 生：动物能主动的适应环境。 生提出问题。 生1：能飞上树的鱼是用什么呼吸的？ 生2：动物运动是依靠什么器官做运动的呢？ 生3：动物运动消耗的能量来自哪里？设计意图：此环节学生们的信息交流活泼了课堂气氛，各种各样动物的运动方式被他们描绘的淋漓尽致分小组让学生讨论三种环境中的动物他们是如何运动的？看哪个小组讨论的最全面，最多。 小组汇

8、报。观察鱼的游动学生描绘鱼鳍的作用金鱼尾鳍的作用比较好观察，尾鳍好似船的桨，更像船的橹，在尾的带动下可以推动水，使金鱼运动。背鳍.胸鳍.臀鳍.腹鳍的作用不易观察。背鳍和臀鳍可以掌握平衡，胸鳍和腹鳍可以掌握方向。观察鸟类在空中的飞行所有在空中飞行的鸟都会有部分时间需要拍打翅膀实现飞行。小型鸟很大程度上靠拍动翅膀实现飞行。鸟类在翱翔飞行和滑翔飞行中翅膀的拍动次数较少，常常伸展翅膀在空中翱翔飞行或滑翔飞行。鸟在翱翔飞行时，靠暖气流作用上升到空中；在滑翔飞行时，鸟从空中滑行而下。设计意图：通过认真观察活动，知道了动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点;认识不同动物的运动方式的不同特点。培养了学生的观察才能和分析才能。 三、结论总结 1.通过今天这节课的学习，你有哪些收获?2. 师生互相点评 3.师生共同总结概括 四、课堂练习 1举例说明水生动物有哪些运动方式？ 2举例