《二氧化碳》教学设计

1、精选文档教学设计课例名称：二氧化碳一、教材分析本章教材争辩的是碳的单质及其碳的化合物，其中，同学最生疏的是二氧化碳。二氧化碳是学校化学教学要求把握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其亲密和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最终联系到用途。呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、试验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，本节课所设计的试验探究活动，取材便利，操作简洁，现象直观，通过试验探究生疏CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。不仅使同学的试验基本技能得到进展和强化，而且激发了他们做试验的爱好，使同学保持昂扬的学习激情。二、学情分析从同学的学问储备上来看，

2、同学在日常生活中已经了解了很多有关CO2的学问，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从同学心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律学问，甚至为此要求进行一些制造性的试验和观看活动；然而，从同学获得学问技能的力量方面看，对于科学试验探究的过程是不生疏的，因此，在教学中老师要有意识地培育同学的科学探究力量，使同学初步生疏科学探究的过程、方法和意义。激发爱好，调动思维。引导同学观看试验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培育同学的分析问题，解决问题和总结规律的力量，了解科学探究的一般方法。培育了同学透过现象挖掘本质的力量，从而树立科学的探究观和世界观。三、

3、教学目标1.学问与技能(1)生疏二氧化碳，知道其重要的物理性质、化学性质和主要用途；.(2)懂得设计试验来验证物质性质的方法；(3)学会对试验中消灭的现象进行分析并得出结论的方法。 2.过程与方法(1) 通过观看试验现象，培育同学分析和解决问题的力量；(2)通过同学设计试验验证二氧化碳与水反应的化学性质，培育同学的试验设计力量以及操作力量。(3) 在本课题的教学过程中，老师应多接受启发式、争辩归纳、指导分析、讲练结合等方式进行教学。(4)在教学过程中，老师还应鼓舞同学主动与他人进行沟通和争辩，清楚地表达自己的观点，使同学逐步形成良好的学习习惯和学习方法。学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中

4、去猎取学问。3.情感态度价值观(1)通过二氧化碳是否与水反应的试验设计，培育同学的问题意识以及思维的严密性。(2)通过试验探究，使同学亲自参与到学问的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续爱好。(3)通过对二氧化碳的用途的了解，让同学感受到化学就在自己身边，化学来源于生活又服务于生活，增加同学对社会问题的关注。四、教学重点及难点1.重点(1)二氧化碳的性质。2.难点(1)CO2与水的反应。(2) CO2与澄清石灰水的反应。五、教学方法试验探究法、多媒体教学帮助法、小组合作沟通争辩法。教学用品：稀盐酸，大理石，澄清石灰水、紫色石蕊溶液、水、氢氧化钠溶液、白铁皮架(有两个阶梯)，蜡烛、烧

5、杯、集气瓶1个、导气管、双孔塞、酒精灯、2个矿泉水瓶、2个试管、镊子、试管夹、木条。六、教学过程老师活动同学活动设计意图一、设置情景，导入课题播放动画“死狗洞”请同学分析缘由。叙述同学们回答的格外好，这些性质是否正确呢？二氧化碳的密度比空气大还是小呢？指导同学用课题2所争辩确定的装置来制取二氧化碳气体。同学都能回答出密度比空气大。初步学会二氧化碳的制取以供探究二氧化碳的性质之用。二、试验探究1.试验探究：二氧化碳的密度提问：如何设计试验说明二氧化碳的密度比空气大？引导请同学们把集气瓶中的二氧化碳倒入装有燃着的蜡烛的烧杯中，观看现象。 试验向装有一高一低两支燃着的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。结论二

6、氧化的密度比空气大；不能燃烧也不支持燃烧。指导同学探究二氧化碳的物理性质并完成课本P117页表格。板书一、二氧化碳（一）二氧化碳的物理性质无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水（1：1）（二）二氧化碳的化学性质1.不能燃烧，也不支持燃烧观看现象，得出结论同学描述现象，解释缘由。装有二氧化碳的集气瓶是正放在台面的；二氧化碳可以灭火等。在欢快的氛围中欢快地学习学问，很多同学都能够分析出缘由。利用收集到的二氧化碳来探究二氧化碳的物理性质，如颜色、状态、气味。1、让同学感知科学探究的一般过程，先猜想，而后假设，近而试验，推出结论。培育同学对科学探究的情感。2、培育同学的观看力量和表达力量。让同学了解二

7、氧化碳的物理性质，学会观看分析试验现象。 进一步加深二氧化碳的密度比空气大这一学问点。2.试验探究：二氧化碳的溶解性试验：向集满二氧化碳的塑料瓶中倒入约1/3体积的水。马上旋紧瓶盖。振荡。总结瓶子变瘪肯定是里面的一部分二氧化碳溶于水，瓶内压强变小了，大气压把瓶子压瘪了。结论二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小。二氧化碳溶于水与水的体积比是1：1。增大压强会溶解的二氧化碳更多。 板书能溶于水（1：1）同学观看现象并描述：矿泉水瓶的外形变瘪争辩分析矿泉水瓶子变瘪的缘由。 发觉塑料瓶向内凹陷。这说明二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小。培育同学获得学问的力量和相互合作的学习力量。关注学问获得的过程。3.试验

8、探究：二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？提问二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？试验取适量紫色石蕊溶液于试管中，通入二氧化碳，变红后，加热。讲解CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液变成红色。 CO2+H2O=H2CO3碳酸很不稳定，简洁分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。 H2CO3=H2O+CO2板书2 CO2与水反应 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2试验1、向干燥的用紫色石蕊溶液浸泡过的小花喷洒稀醋酸信息提示石蕊是一种色素，遇酸变成红色。2.向干燥的用紫色石蕊溶液浸泡过的小花喷洒水3.把紫色花放入装有二氧化碳的集气瓶中4.把喷水后的紫

9、色花放入装有二氧化碳的集气瓶中，吹风机烘干引导酸能使紫色石蕊变红，而二氧化碳、水都不能使紫色石蕊变红，为何喷水的紫色花放入二氧化碳中就会变红呢？观看现象，分析缘由，得出结论。观看现象：紫色花变红色得出结论：酸能使紫色石蕊变红观看现象：紫色花不变色得出结论：水不能使紫色石蕊变红观看现象：紫色花不变色得出结论：二氧化碳不能使紫色石蕊变红观看现象：紫色花变红色，红花变回紫色。得出结论：二氧化碳与水反应生成了一种酸，是这种酸使紫色石蕊变红色。碳酸不稳定，简洁分解成二氧化碳和水。1、培育同学用进展的观点看问题。2、对比试验是化学试验的重要方法，通过使石蕊变色的探究，初步让同学学习对比试验的理念和方法。3

10、、培育同学发觉问题、解决问题、总结归纳的力量。4.试验探究：二氧化碳气体的检验二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，你如何设计试验证明？试验取适量紫色石蕊溶液于试管中，通入二氧化碳，澄清石灰水变浑浊。讲解二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀。板书3 CO2与澄清石灰水反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 检验试验 向集满二氧化碳的塑料瓶中倒入约15ml的5%氢氧化钠溶液。马上旋紧瓶盖。振荡。讲解二氧化碳在氢氧化钠中比在水中，溶解力量更强，可用于吸取、除去二氧化碳。板书4 CO2与氢氧化钠反应CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 吸取辨析检验二氧化碳的方

11、法。观看现象，分析缘由，得出结论瓶子变瘪，而且比溶于水的更瘪。1.加强试验设计的体验，再次体会试验探究的过程和方法，体会学问获得的过程。2.培育同学用进展的观点看问题。培育同学自我归纳总结的力量。留有疑问让同学有想象的空间。引导前面我们分析了气态二氧化碳的性质，在肯定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。下面我们了解干冰的性质。呈现干冰介绍干冰是一种半透亮的白色固体，在常压和-785时升华，升华时从四周环境中吸取热量，使环境温度降低，水蒸气冷凝为水滴聚集在一起形成雾。影视舞台上经常见到的云雾缭绕、使人如入仙境的景象就是这样形成的。设问二氧化碳有广泛的用途，请你依据所学二氧化碳

12、的性质总结它的有关用途。引导同学总结板书（三）用途干冰升华时吸取大量热，可用它做制冷剂或用于人工降雨。灭火： CO2不能燃烧，不支持燃烧，且密度比空气大，可用它来灭火。光合作用的原料。气体肥料。 化工原料：工业制纯碱和尿素等。能溶于水，所以可制汽水等碳酸饮料。 过渡二氧化碳的用途这么大，它对我们的人体，生活和环境有没有负面影响呢?介绍温室效应 空气中二氧化碳的含量是相对稳定的。大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸取的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。温室效应使全球平均地表温度提高到目前适合人类生存的15C 。温室效应的危害 但是近几十年来，由于

13、人类消耗的能源急剧增加，森林遭到破坏，大气中二氧化碳的含量不断上升。全球变暖可能导致两极的冰川溶化，海平面上升，沉没很多城市。土地沙漠化，农业减产。争辩谈谈温室效应对环境的影响及防止温室效应的进一步增加应实行什么措施。减缓温室效应的措施签订国际公约，联合国气候变化框架公约京都议定书哥本哈根协议，并执行。节省能源，削减使用煤、石油、自然气等化石燃料；更多地利用太阳能、风能、地热等；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。 每人传播“低碳”理念，提倡“低碳”生活。 小结本节课我们探究了二氧化碳的性质，并能用有关性质解决实际问题，又分析了二氧化碳的功与过，了解了温室效应及防止温室效应增加应实行的措施。观看

14、描述干冰四周有大量白雾。引导同学结合二氧化碳的性质，分析其用途 同学发言 1全球温度上升，可能导致两极的冰川溶化，海平面上升，沉没很多城市。 2现在温带的农业发达地区，由于气温上升，蒸发加强，气候会变得干旱，土地沙漠化，农业减产。 3防止温室效应进一步增加，可实行以下措施：节省能源，削减使用煤、石油、自然气等化石燃料；更多地利用太阳能、风能、地热等；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。梳理二氧化碳的用途了解温室效应引起的缘由以及防止措施让同学了解性质打算用途的观点。培育同学关注社会和环境，关注温室效应。七、板书设计课题3 二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳（一）二氧化碳的物理性质无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水（1：1）（二）二氧化碳的化学性质1.不能燃烧，也不支持燃烧2.CO2与水