传统文化第二单元

1、精选优质文档-倾情为你奉上二年级上册传统文化单元备课单元第二单元 砥砺品学单元解读中华民族历来是一个尊重知识、尊重人才、热爱学习的民族。古往今来，有识之士无不重视以文化人、以学润身。要想拥有宝贵的品质或者杰出的才华，需要不断努力，克服困难。本单元我们将品味砥砺品学、自强不息的人生境界，了解古代名人励志好学的故事，带给学生积极进取的力量。教学目标1.理解掌握这些优秀的传统文化2.让中华优秀传统文化走进新一代孩子们心中教学重难点每一课学习的经典句子以及对经典的理解是本单元学习的重难点突破措施由浅入深、循序渐进、知行合一，要求学生结合具体事例谈谈自己的信仰和人生理想。课时划分9课时二年级上册传统文化

2、教学设计课题孔子教学目标1、 通过学习了解孔子的生平2、 通过讲解典故“韦编三绝”，让学生感受孔子读书的刻苦勤奋3、 了解孔子对后世的影响以及儒家思想课程整合 点通过结合一些实例来讲解孔子的生平、思想以及对后人的影响教学重点孔子的生平、思想教学难点韦编三绝课时安排1课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课1、 导入教师播放论语片段，播放孔子的图片，以及孔府、孔庙导入本课。2、 展开首先有老师通读孔子简介，学生了解孔子生平、思想。通过老师的讲解，学习孔子的简介，在此基础上，学生熟读孔子生平、思想历程。3、 学习韦编三绝先由老师介绍讲解这个典故，然后学生在理解的基础上，记住这个典故表达的意思

3、。 教学设计教学设计主备内容二次备课4、 学习孔子对后人的影响以及他的主要作品。5、 教室做总结作业记住孔子的生平板书设计孔子 生平 韦编三绝 影响教学反思二年级上册传统文化教学设计课题志不强者智不达教学目标1、掌握“志不强者智不达”2、理解这句话的意思3、学习典故谈迁编国榷，能够熟练地运用这句话课程整合 点通过典故学习加深对经典名句的理解教学重点志不强者智不达教学难点理解“志不强者智不达”课时安排1课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课1、 导入运用谈话导入的方式：1、同学们，你们有没有遇到过困难？2、 遇到困难时，你是怎样面对困难的呢？2、 展开学习“志不强者智不达”以及本句话的意

4、思，重点突出志和智的含义3、 学习谈迁编国榷的故事通过讲解这个典故，联系学生自身，加深学生对本句话的理解 教学设计教学设计主备内容二次备课4、 学生独立思考，完成知行合一的题目老师讲解五、教师对本节课所学知识做总结作业背过“志不强者智不达”并能说出这句话的意思板书设计志不强者智不达教学反思二年级上册传统文化教学设计课题国将兴，必贵师而重傅教学目标1、 熟记“国将兴，必贵师而重傅”2、 理解经典名句的意思3、 学习典故“魏文侯尊师”4、完成课后练习，做到知行合一课程整合 点通过典故的学习，加深对经典名句理解和掌握，并在知行合一中熟练运用教学重点国将兴，必贵师而重傅教学难点国将兴，必贵师而重傅课时

5、安排1课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课1、 导入通过谈话的方式导入2、 展开学习国将兴，必贵师而重傅讲解古语今说里面这句话的意思，以及比较难的生字读音3、 学习典故“魏文侯尊师”进一步加深学生对“国将兴，必贵师而重傅”这句话的理解 教学设计教学设计主备内容二次备课4、 在已经掌握好前面的基础上，自己做知行合一的连线题，老师讲解5、 教师对本课所学知识做总结作业背过经典名句“国将兴，必贵师而重傅”板书设计国将兴，必贵师而重傅教学反思二年级上册传统文化教学设计课题三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之教学目标1、熟记“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

6、2、理解经典名句的意思3、学习典故“孔子师项橐”4、完成课后练习，做到知行合一课程整合 点通过典故的学习，加深对经典名句理解和掌握，并在知行合一中熟练运用教学重点三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之教学难点三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之课时安排1课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课一、导入通过谈话的方式导入二、展开学习三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之讲解古语今说里面这句话的意思，以及比较难的生字读音三、学习典故“孔子师项橐”进一步加深学生对“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”这句话的理解 教学设计教学设计主备内容二

7、次备课四、在已经掌握好前面的基础上，自己做知行合一的思考题，老师讲解五、教师对本课所学知识做总结作业背诵“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”板书设计三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之教学反思二年级上册传统文化教学设计课题青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水教学目标1、熟记“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。”2、理解经典名句的意思3、学习典故“李谧拜师”4、完成课后练习，做到知行合一课程整合 点通过典故的学习，加深对经典名句理解和掌握，并在知行合一中熟练运用教学重点青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水教学难点青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒

8、于水课时安排1课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课一、导入通过谈话的方式导入二、展开学习青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水讲解古语今说里面这句话的意思，以及比较难的生字读音三、学习典故“李谧拜师”进一步加深学生对“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”这句话的理解 教学设计教学设计主备内容二次备课四、在已经掌握好前面的基础上，自己做知行合一的思考题，老师讲解五、教师对本课所学知识做总结作业背诵“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”并能讲解它的含义板书设计青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水教学反思二年级上册传统文化教学设计课题花有重开日，人无再少年教学目标1、熟记

9、“花有重开日，人无再少年。”2、理解经典名句的意思3、学习典故“圆木警枕”4、完成课后古诗学习，做到知行合一课程整合 点通过典故的学习，加深对经典名句理解和掌握，并在知行合一中熟练运用教学重点花有重开日，人无再少年教学难点花有重开日，人无再少年课时安排1课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课一、导入通过谈话的方式导入二、展开学习花有重开日，人无再少年讲解古语今说里面这句话的意思，以及比较难的生字读音三、学习典故“圆木警枕”进一步加深学生对“花有重开日，人无再少年”这句话的理解 教学设计教学设计主备内容二次备课四、在已经掌握好前面的基础上，自己做知行合一的古诗，老师讲解五、教师对本课所学

10、知识做总结作业花有重开日，人无再少年板书设计花有重开日，人无再少年教学反思二年级上册传统文化教学设计课题岁月不居，时节如流教学目标1、熟记“岁月不居，时节如流。”2、理解经典名句的意思3、学习典故“日月如梭”4、完成课后思考题，做到知行合一课程整合 点通过典故的学习，加深对经典名句理解和掌握，并在知行合一中熟练运用教学重点岁月不居，时节如流教学难点岁月不居，时节如流课时安排1课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课一、导入通过谈话的方式导入二、展开学习岁月不居，时节如流讲解古语今说里面这句话的意思，以及比较难的生字读音三、学习典故“日月如梭”进一步加深学生对“岁月不居，时节如流”这句话的

11、理解 教学设计教学设计主备内容二次备课四、在已经掌握好前面的基础上，自己做知行合一的思考题，老师讲解五、教师对本课所学知识做总结作业背诵“岁月不居，时节如流”板书设计岁月不居，时节如流教学反思二年级上册传统文化教学设计课题胜人者有力，自胜者强教学目标1、熟记“胜人者有力，自胜者强。”2、理解经典名句的意思3、学习典故“日月如梭阎若璩自强不息”4、完成课后思考题，做到知行合一课程整合 点通过典故的学习，加深对经典名句理解和掌握，并在知行合一中熟练运用教学重点胜人者有力，自胜者强教学难点胜人者有力，自胜者强课时安排1课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课一、导入通过谈话的方式导入二、展开学习胜人者有力，