氢气-教学设计

1、氢气的制取与性质实验一、教材分析人民教育出版社九年级上册第七章燃料及其应用第三课题使用燃料对环境的影响的第二部分使用和开发新的燃料及能源中的第二小节氢气。本节课是从燃料的角度的认识氢气，本节内容是学习制取气体方法、步骤的延续和深化，从研究方法看，通过探究方式，总结出不同于制取氧气的反应原理、装置、收集方法，氢气的实验室制取是初中化学制取气体的重点之一，起到承上启下的作用。本节课介绍洁净的燃料氢气，突出燃料这个主题从能源清洁高效的角度出发，介绍氢气的热值高、产物洁净的特点。二、学情分析层次与能力：学生的能力不均，尽快调节俩极化的现象存在的问题：有一些学生基础知识比较薄弱，可采用“先富着带动后富者

2、”，实现“共同富裕” 。心理状态：学生对实验充满好奇，趁着他们这股热情，让他们更好的掌握知识。三、教学三维目标1、知识与技能：认识氢气的物理性质，了解氢气的燃烧过程及产物，知道点燃氢气之前验纯的重要性，学习如何检验氢气的纯度。2、过程与方法：结合演示实验，对氢气的性质进行探究，遵守实验规程，让学生意识到安全操作的重要性，知道化学变化伴随有能量变化。3、情感、态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，培养学生节能环保意识。通过对演示实验的观察提高对化学的兴趣，初步养成严谨求实的科学态度。四、教学重难点重点： 1. 氢气的化学性质。2. 氢气的实验室制备难点：氢气的还原性。五、教法学法教法

3、：实验探究法、教师与学生配合的讲解法、问题探究法、多媒体辅助法、演绎推理法学法：主动学习法、反馈补救法六、教学过程教学活动学生活动设计意图【导入新课】：通过事件入手，导入新课，以引早在 16 世纪，瑞士医药学家帕拉认真听讲起学生兴趣。塞斯就发现铁屑放在硫酸中有气体生成并可以燃烧，叫做“可燃性空气”。这种可燃性气体就是我们本节课要制备的氢气。【讲解】：氢气是无色无味并且密度比空气小的气体。在实验室，氢气就是倾听初步认识氢气用金属和酸反应来制备的。本实验采用锌和硫酸反应制取氢气。【提问】：现在我们知道了氢气的物理性质了，根据氢气密度比空思考抛出问题，引发学生思考气小，我们在收集氢气的时候要回答问题

4、：向下排空气法采取什么方法 ?【提问】：根据氢气难溶于水这一思考性质，我们在收集氢气的时候要抛出问题，引发学生思考回答问题：排水法采取什么方法 ?【提问】：通过前面的学习，我们思考知道氢气可作为燃料，那说明氢抛出问题，引发学生思考回答问题：说明氢气具有可燃性气有什么性质？【讲解实验】：点燃氢气学生自己进行实验训练学生动手实验操作能力及观观察现象：在空气中安静燃烧火察实验现象并对实验现象进行合焰淡蓝色、生成水、并放出大量理解释的能力。热。【提问】：我们还知道可以用氢气把一些金属从其金属氧化物中还思考抛出问题，引发学生思考原出来，这说明氢气有什么性回答问题：说明氢气具有还原性质？【讲解实验】：氢气

5、还原氧化铜的学生自己进行实验训练学生动手实验操作能力及观实验。观察现象：黑色固体变红，试管察实验现象并对实验现象进行合口有水滴形成理解释的能力。【讲解实验】 ：在试管里放入锌观察，思考激发学生的思考粒，然后注入稀硫酸（ 1:4 ）（没学生自己进行实验。过锌粒）。立即用带有导管的橡皮观察现象，作实验记录：硫酸与训练学生动手实验操作能力及观塞塞住管口，并把试管固定在铁锌粒接触后有明显气泡产生察实验现象并对实验现象进行合架台上。理解释的能力。【提问】：收集氢气的过程中，点进行实验训练学生观察实验现象并对实验燃导管口，会有什么现象？观察，回答问题：会有“噗”的现象总结能力声音且管口发现有小火苗【讲解】：如果听到尖锐的爆鸣讲解实验遇到的问题，让学生对声，表明氢气不纯，需要再收集、认真听讲，思考知识更好的掌握再检验。如果发出的是噗的声音，表明氢气已纯净。总结本节课内容回顾知识引导学生回顾知识，加深记忆布置习题学生完成课堂检测题检测学生知识的接受情况七、板书设计氢气的制取与性质一、氢气的物理性质二、氢气的化学性质（1）氢气在空气中燃烧（2）氢气与氧化铜的反应三、氢气的实验室制法1、原理：2、装置特点：3、收集方法：排水法向下排空气法八、教后反思本节学习了氢气的还原性和用途。在这一节的学习中，同学们应重