初三体育教案第 十一 周第 22课复习正面双手垫球

1、.初三年级 第 十一 周 第 22次课 备课老师：徐伟教材1、 复习正面双手垫球2、 游戏：滚球接力赛难点：动作准确、协调不僵硬，重点：伸臂插球下、击球部位准，双臂夹紧前臂垫教学目的知识目的：学生能掌握正面双手垫球技术才能目的：进一步改进击球技术动作。通过游戏练习，进步学生动作的协调性，开展学生力量、灵敏等素质。情感目的：培养学生抑制困难的意志品质和团结一致的集体主义精神。教学过程教学内容教 师 活 动时间学 生 活 动练习次数老师提早到场，准备好场地、器材，等候上课。体育委员带着全班同学按约定地点集合，检查到班人数并向老师汇报出勤情况。开始部分一课堂常规1、 在集合地点观察学生，并检查学生人

2、数及服装。2、“同学们好！3、宣布本课的学习内容，提醒目的和要求。1、 安排见习生。2分全班成二列横队集合。组织如图一×××××××××× 图一1、“老师好！2、认真听讲，明确学习内容和要等。3、见习生按要求随堂听课，做力所能及之事。二集中注意力的练习三慢跑二、老师组织学生进展集中注意力的练习1、 老师讲明练习的方法和要求2、 “反口令“高学生下蹲，双手触地，“矮双脚接踵伸展躯干，同时两手上举击掌。3、 要求：注意力高度集中，反响快速，动作准确，协调一致。4、 指挥学生练习三、老师组织学生慢跑4

3、00米52二、练习如图二 ××××× O O O O O××××× O O O O O××××× O O O O O××××× O O O O O 1、 学生明确练习方法及要求2、 在老师指挥下认真练习3、 注意力集中，严格要求自己三、学生成二路纵队，由体育委员带着慢跑400米要求：活动充分、精神饱满6-81圈教学过程教学内容教 师 活 动时间学 生 活 动练习次数三准备操老师讲明练习内容及要求。

4、1上肢运动；2扩胸运动；3体侧运动；4体转运动；5腹背运动；6弓步压腿；7跳跃运动；8四肢各关节活动要求：活动充分5练习图形图三学生在老师口令指挥下进展练习××××× O O O O O××××× O O O O O××××× O O O O O××××× O O O O O 4×8拍基本部分基本部分一正面双手垫球二游戏一、 复习正面双手垫球技术一一抛一垫1、 老师讲解动作要领并示范重点

5、：伸臂、蹬地、抬送要领：伸肘压腕臂摆平，前臂垫球体前倾，抬送前臂腿蹬地，动作协调不僵硬2、 组织学生进展练习3、 巡视观察、单个辅导4、 帮助学生纠正错误动作二挪动垫球1、 老师讲解动作要领并示范2、 组织学生练习3、 观察学生，个别辅导4、 及时纠正错误二、 滚球接力比赛1、老师提示游戏方法及要求游戏方法：分四队人数相等，各队排头持球，老师鸣哨开场，队员用左或右手抛滚球运进绕回时，立即手持球跑回，传给下一队员，以下用同样方法依次进展，先到终点为胜队。2、 组织学生进展练习3、 观察并鼓励学生积极参与要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在

6、教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。1288一学生按老师要求练习垫球如

7、图四学生成两圈形，两人一组，间隔 3米左右，内圆抛球，外圈学生垫球，轮流交换。要求：1、轻抛球，球到位4、 正面垫球，垫到位5、 对方接住球，减少球落地次数6、 动作准确、协调二学生站立队形如图五1、在一抛一垫的根底上逐步过渡到不定向挪动一、二步垫球三、 学生分成四组进展练习队形如图六××起××跑××线要求：1、 队员必须有一手持球从右侧边滚动向前运进2、 不准将球推出一段间隔 3、 返回时必须绕过标志持球从左侧跑回。1216 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什

8、么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程

9、度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。1014