初一下学期数学教学计划10.2平行线的判定

1、.初一下学期数学教学方案10.2平行线的断定尽快地掌握学习知识迅速进步学习才能,由查字典数学网初中频道为您提供的初一下学期数学教学方案，希望给您带来启发!一、教学目的知识目的 理解同位角，内错角，同旁内角等角的特征，认识直线平行的三个充分条件及在实际生活中的应用。才能目的 通过观察、考虑探究等活动归纳出三种断定方法，培养学生转化的数学思想，培养学生动手、分析、解决实际问题的才能。通过活动及实际问题的研究引导学生从数学角度发现和提出问题，并用数学方法探究、研究和解决问题。情感目的 感受数学与生活的严密联络，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣，培养敢想、敢说、敢解决实际问题的学习习惯。通过学生

2、体验、猜测并证明，让学生体会数学充满着探究和创造，培养学生团结协作，勇于创新的精神。通过转化数学思想方法的运用，让学生认识事物之间是普遍联络，互相转化的辩证唯物主义思想。二、教材分析1、地位和作用 本课主要内容是让学生在充分感性认识的根底上体会平行线的三种断定方法，它是空间与图形领域的根底知识，是?相交线、平行线与平移?的重点，学习它会为后面的学习平行线性质、三角形、四边形等知识打下坚实的基石。同时，本节学习将为加深角与平行线的认识，建立空间观念，开展思维，并能让学生在活动的过程中交流分享探究的成果，体验成功的乐趣，进步运用数学的才能。2、重 点 三种位置关系的角的特征;会根据三种位置关系的角

3、来判断两直线平行的方法。3、难 点 转化的数学思想的培养，综合运用三个平行线的断定方法。三、教学方法1、采用指导探究法进展教学，主要通过师生双边活动：动师生互动，共同探究。导知识类比，合理引导等突出学生主体地位，让老师成为学生学习的组织者、引导者、合作者，让学生亲自动手、动脑、动口参与数学活动，经历问题的发生、开展和解决过程，在解决问题的过程中完成教学目的。2、根据学生实际情况，整堂课围绕情景问题学生体验合作交流形式，鼓励学生积极合作，充分交流，既满足了学生对新知识的强烈探究欲望，又排除学生学习几何方法的缺乏，和学无所用的思想顾虑。对学习有困难的学生及时给予帮助，让他们在学习的过程中获得愉快和

4、进步。3、利用课件辅助教学，打破教学重难点，扩大学生知识面，使每个学生稳步进步。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指

5、春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。查字典数学网为大家编辑的冀教版七年级英语第七单元第4课时教学方案，大家仔细品味了吗?祝大家学期生活愉快。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝