五年级英语上册第一单元教材分析Period6英语教案

1、.精品文档.五年级英语上册第一单元教材分析 Period6英语教案五年级英语上册第一单元教材分析Perid 6hats he like?教学设计(Perid 6 )一、教材内容分析本课是人教PEP小学英语五年级上册第一单元第六课时 Read and write环节。本节课是一节阅读课。在教学中教师 应注重阅读方法和阅读技巧的渗透，帮助学生理解和掌握本 节课的重点内容。通过本节课的学习，学生能够理解内容， 对于程度较好的学生能够仿照课内容运用已学过的知识介 绍自己的性格特点和看图写话。二、学生情况分析五年级小学生已经具备了一定的英语基础，因此在课堂 教学中应注重培养学生的英语阅读习惯和阅读兴趣。

2、教师在 引导学生阅读的同时应注重阅读技巧和阅读方法的渗透。教 学活动的设计应遵循由浅入深，循序渐进的原则。在学生已 有的基础上逐步提高学生的阅读能力。教师还应注重分层教 学，教学活动的设计应面向全体学生，积极调动全体学生参 与活动，这样能够有效的避免中高段学生学习中存在的两级 分化现象。三、教学目标知识目标：学生能够听懂课（日记）内容，理解课大意，并能回答 相关问题：hat ' s the nae f the rbt? hat an rbt d?技能目标：1 .学生能够模仿课，运用本单元重点句型介绍自己身 边熟悉的人或物。2 .学生在教师的指导下能逐步了解、掌握简单的阅读 方法；能根据

3、图片进行简单的看图写话。情感目标引导学生了解自己以及身边人物的外貌及性格特点，善 于学习他人的良好品质。四、教学重难点教学重点：1 .学生通过观看视频，理解课大意，回答相关问题：hat' s the nae f the rbt? hat an rbt d?2 .培养学生阅读方法（找关键词），通过阅读方法的渗 透提高学生阅读能力。教学难点：学生能运用所学词汇、句型，看图写话。五、教学策略本节课阅读课。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读 是巩固和积累词汇量的好方法，是提高语言运用能力的途径，还是培养语感的重要方法，同时也是扩充英语知识和了解外 国化的重要手段之一。英语新课程标准明确提由小学

4、阶段的 阅读目标为：能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短。因此，小学英语阅读教学理应受到重视 ， 也应逐渐渗透和运用基本的阅读策略，激发小学生的英语阅读兴趣，使其具有初步的英语阅读能力。在小学阶段我们不能要求学生一开始就自己独立阅读 故事或短，因为小学生还没有具备阅读技巧和能力。一旦遇 到生词学生就会觉得阅读困难、学习枯燥无味，从而产生厌 学情绪。因此，在开始阅读时教师一定要注重阅读课的兴趣 和策略，阅读时分为阅读前、阅读中、阅读后三部分进行阅 读课的有效教学。教师在设计教学活动的同时一定要循序渐 进，让学生快乐地去体会阅

5、读的乐趣。本节课介绍了机器人的综合功能，其实本课是将前几课 内容进行了有效的整合，通过前面课的学习，学生在阅读这 篇时难度不大，所以教师在教学活动的设计中更应该注重学 生对语言的综合运用能力。教师可以引导学生通过学习机器 人的特点描述更多自己喜欢的人物特点。如：超人、机器猫、蜘蛛侠等。通过每节课的学习，学生能够提高阅读能力和自 主创新能力。特别是通过阅读开拓学生视野、丰富化知识， 提高思维能力。教学活动的设计应遵循由浅入深，循序渐进 的原则。在学生已有的基础上逐步提高学生的阅读能力。教 师还应注重分层教学，教学活动的设计应面向全体学生，积 极调动全体学生参与活动，这样能够有效地避免中高段学生

6、学习中的两极分化现象。六、教学步骤1 .阅读前单的对这些玩具特点进行介绍，通过语言的描述，为学 生阅读本作了一定得铺垫。Exaple:Lk! His nae is Superan. He is really helpful. He an speak English and hinese. He is hard -wrking .He always help peple.设计意图：阅读前的铺垫是非常必要的，教师运用本中 部分句型介绍学生喜欢的玩具的特点，有效地激发学生学习 兴趣，通过热身环节的导入，教师对本中的重点内容进行了 渗透，降低了学生阅读时的难度。2 .阅读中(1)教师播放对话视频内容，

7、引导学生认真观看视频,整体感知理解本大意，并回答问题。Questins:hat ' s the nae f the rbt?hat an rbt d?设计意图：通过有趣的视频导入新课，帮助学生整体感 知对话内容，了解课大意。通过有效问题的提生加强了学生 对重点内容的理解，同时也培养学生带着问题观看视频，搜 寻答案的能力。(2)在阅读中教师可根据学生的实际情况采用整体阅 读或者分段阅读的方式。通过阅读教师可设计填空、连线、 选择等活动加强学生对本的理解。引导学生阅读，回答问题。(教师将可选择问题的答案由示在大屏幕上。)Questin:hat ' s rbt like?51: He

8、 is hard-wrking.52: He is strit.53: He is lever.54: He is helpful.T: He is hard-wrking , strit , lever and helpful. He an speak English and hinese. He akes e finish y hewrk.设计意图：通过视频的导入，学生对大意有了初步的了 解。教师可以提由问题，让学生带着问题去阅读。在阅读时 教师可根据学生实际程度引导学生采用自读、齐读、搜读 / 找关键词等方法进行阅读的训练。55: 读后(1)教师在多媒体上由示喜洋洋、蜘蛛侠等图片，引 导

9、学生看图说由这些卡通人物的特点，并完成填空练习。Hi! This is Spideran.He is tall and strng.He is very lever.He is. He an.(2)教师仿写一篇，引导学生运用已有知识自己阅读, 完成相关练习，提高阅读能力。设计意图：在阅读后的拓展活动中教师应注重对本单元 知识进行整合，教师应提前为学生准备好一篇仿写好的，通 过多媒体为学生呈现由，训练学生阅读能力，丰富学生的阅 读内容。通过阅读的拓展，教师可训练学生通过已学知识学 习新知识的能力。拓展环节教学活动设计较灵活，教师可根 据学生实际情况进行看图说话、看图写话、仿写、填空、表 演等。56: 堂评价教师可将学生分成四个大组进行比赛，评价活动贯穿课 堂始终。发言和参与活动积极的孩子可以为组加分或者加星。 教师可将学生平时喜欢的卡通图片打印由，学生可以自由选 择自己小队喜欢的卡通人物。学生参与活动之后需要描述自 己小队卡通人物特点。教师可将相关单词贴在人物下方，在 进行评价总结时，引导学生看图说由喜欢的卡通人物特点。设计意图：教师设计合理有效的评价方式能够激发学生 参与活动的兴趣和热情，同时也能培养学生与他人合作的能 力并增强集体荣誉感。评价活动的设计一定是具有艺术性评 价活动内容要与本课内容相关。57: 庭作业(1)听课录音，跟读课内容，模仿课的发音