二年级数学上册第二单元教案人教版

1、2014 年二年级数学上册第二单元教案（人教版）第二单元、100 以内的加法和减法（二）教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少） 几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。教学目标：知识点：1 、使学生会计算100 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2 、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3 、使学生能够运用所学的100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。能力点：1 、培养学生计算能力和估算的能力。2 、培养学生解决问题的实践能力。3 、培养学生分析对比的能力。4 、培养学生自主探索知识的能

2、力。5 、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。德育点：1 、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。2 、鼓励学生提问题的意识和习惯。3 、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。教学重点：会计算 100 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使学生能够运用所学的100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学模式：“自主探究”教学模式。教学课时：13 课时。1 、两位数加两位数3课时左右2 、两位数减两位数5课时左右3 、连加、连减和加减混合4课时左右整理和复习1课时我长高了1课时1、两位数加两位数第一课时教学内容：教材第 810页

3、教学目标： 知识点：1 、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2 、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。德育点：对学生进行公德教育。教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4 个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法。师：有这么多的方法

4、，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70 人）二、自主探究：1 、验证二（1 ）和二（ 2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报：（1）用口算30+30=60 , 60+6 = 66没 有超过70,可以两个班合乘一辆车。（2）想40+30=70,36+30 肯定比 70 少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3 捆 6 根，再摆3 捆，合起来是6 捆零 6根，也就是66，比70 少。可以两个班合乘一辆车。（ 4）我使用竖式计算的，个位6+0=6,在个位写6,十位3+3=6,在十位下面写 6,所以等于66o你认为哪一种方法又快又准确？2 、用你喜

5、欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。3 、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下 面，十位相加的数写在十位下面。三、拓展运用：1 、计算下面各题。59+40 = 20+67 = 24+63 = 46+53 =62+17 = 35+24 = 3+84 = 43+40 =2 、数学医院：17+20 = 19 50+26 = 42+3 =720 4 2+ 2 + 2 6 +23 、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？4 、 + 2 ？

6、+ ？开放题：+6 3 你能写出几个象这样的算式。教学后记：第二课时教学内容：教材第11 页。教学目标：知识点：1 、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2 、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。能力点：培养学生初步的分析概括能力。德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒教学过程：一、创设情境：1 、计算：36+21= 23+75 56+30 4+522 、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？二、自主探究：1 、出示36+

7、35=,学生试算。交流算法。2 、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3 、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了 10 怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1 ”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1 加起。4 、比较36+21 与 36+35 有什么不同？5 、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？6 、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进 1。你认为还应该提醒同学们什么问题？三、拓展运用：1 、“

8、做一做”，图中有什么信息？根据信息提出 问题。自己动手解决问题。2 、猜一猜十位上是几。+ 3 9 + 4 +5 3 + 、数学医院： 2+ 4 4 +3 9 +0 0说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？4 、看谁加上一个相同的加数算得快。31+( ) =( ) 54+( )=( )13+()=()开放题：谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。2 4 732+ 6 9 + 9 + 2 8 +6+ 6 0 5 599教学后记：第三课时教学内容：教材第1315页。教学目标：知识点：1 、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。2 、能用所学知识解

9、决实际问题。能力点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。德育点：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培教学重点：能正确笔算两位数加两位数。教学难点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图片。教学过程：一、创设情境：星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？二、自主探究：1 、看谁算的正确？57+12 = 40+38 = 16+52 = 23+72 =36+47 = 28+59 = 8+75 = 43+37 =24+68 = 19+4

10、9 = 85+9 = 18+47 =2 、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。单人照双人照冬装照夏装照表演照姐姐（张）1924222 妹妹（张）2118233720合计（张）3 、第 15 页的第 8 题，分组完成。4 、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。0 27 60 85 62 73 50 开放题、第15 页第 10 题。第 （ 2） 小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（ 3）小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计划开支。教学后记：2 、两位数减两位数第一课时教学内容：教材第1617页。教学目标：知识点：1 、使学生

11、理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。2 、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。能力点：1 、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2 、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。德育点：1 、结合情景，对学生进行爱国主义教育。2 、培养学生仔细计算的良好学习习惯。教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：图片、圆片教学过程：一、创设情境：谁知道 2008 年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008 奥运会的4 个有名的城市中以绝对优势取得了成功，

12、这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？二、自主探究：1 、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？.学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要注意什么？2 、师：56 22 该怎样解决呢？A 、可以口算，5020=30, 6 2=4, 30+4=34。B 、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢？

13、小组合作完成。互相交流算法。3 、你认为笔算减法应该注意什么？三、拓展运用：1 、解决刚才没有解决完的问题。2 、完成 19 页“做一做”第 1 题。小组内交流算法。3 、48 18= 35 31 =强调笔算35 31 时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？4 、树上有35 个桃子，被小猴摘了以后还剩12 个，小猴摘了几个？5 、猜一猜。0 4 2 5 1 7 00 7 2 0开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠 6 元，几种玩具的价钱如下：25 元 30 元 18 元根据上述信息，你能解决什么问题？教学后记：第二课时教学内容：教材第1819页。教学目标：知识点：1 、使学生在实际

14、情况中掌握竖式计算的方法。2 、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。能力点：1 、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。2 、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。德育点：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。教学重点：掌握竖式计算的方法。教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒。教学过程：、创设情境:1 、计算：43 23= 89 62= 59 5= 92 71 =2 、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北

15、京以34 票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。二、自主探究：3 、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上 6减 8 不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。学情预测：（ 1） 先拿出 1 捆拆开，从中拿出8 根，再拿出1 捆。（ 2）先拿出1 捆，再拿出1 捆拆开，去掉8 根。（ 3）先拿出2 捆，再从2 捆中拿出2 根。（ 4）先拿1 捆拆开与2 根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1 捆。你发现了什么？（要拆开1 捆）从几里拿走了8？4 、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，

16、不要忘了减去退位的1。5 、比较56 22 与 56 28 在计算上有什么不同？6 、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退 1 当 10 和个位上的数合起来再减。问：从十位减起方便吗？7 、试练：67 39= 35 8= 81 56= 50 24 =问：50 24 十位退 1 后个位上要算几减几？十位再算几减几？三、拓展运用：1 、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。2 、做练习三第7 题。3 、数学门诊：0 6 4 9 0 2 8 5 1 2 3 2、蚂蚁传递信息。18 =（）（） 8 =（）（）+35=（ ） （） 25

17、=（）（）+40= （）（） 26=（）实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5 年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？教学后记：第三课时教学内容：教材第2122页教学目标：知识点：1 、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。2 、会用所学知识解决生活中的实际问题。能力点：培养学生的计算能力和实践的能力。德育点：培养学生认真计算的好习惯。教学重点：使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。教学难点：会用所学知识解决生活中的实际问题。教学模式：“自主探究”教学模式。教学过程：一、创设情境：小鸡一起

18、在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？母鸡小鸡16+27 62 19 44+41 98 13 90 4536+49 91 72 30 11 90 47 19+24二、自主探究：1 、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。 9 （）9 （） 9 （）2 、在圆圈里填上“”、和“=”。30+63 93 7+320 4075 30 27 17+200 40 36+10 63+8 72 、青蛙妈妈：我吃了58 只害虫。小青蛙：我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？4 、小红拿50 元买了一把雨伞，阿姨找了38 元给他，一把伞多少钱？5 、火柴盒里有60 根火柴，妈妈用去了

19、15 根，盒里还剩多少根？三、拓展运用，开放练习：小明 小华 小方 小兰跳的个数34414539看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。教学后记：第四课时教学内容：教材第23 页。教学目标：知识点：1 、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。2 、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。能力点：培养学生运用知识解决问题的能力。德育点：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。教学重点：会分析“求比一个数多 （少） 几的数是多少”的问题。教学难点：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：主体图。教学过程：一、创设

20、情境：师：自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。我校也进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？二、自主探究：1 、找一找表中有哪些信息？求二（ 2） 班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。2 、你能说出别的班得多少面红旗吗？小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。（1）三（1）班比二（1）班少2 面，二（1）班得16 面。（2）三（1）班比二（2）班多1 面，二（2）班得13 面。（3）四（1）班比三（1）班多2 面，三（1）班得14 面。（4）四（1

21、）班比二（2）班多3 面，二（2）班得13 面。（5）三（2）班比二（1）班少1 面，二（1）班得16面。学生交流，说一说为什么。3 、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，）三、拓展运用：1 、做“做一做”。你从图中得到了什么信息？优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少 8 元。）你能提出什么问题？（1）现在足球多少元？（2）优惠后篮球多少元？（3）优惠后排球多少元？学生自己解决。你还能提出什么问题？（ 1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？（2）足球比排球贵多少元？请同学们列式计算。2 、课本 24 页第 2 题，独立完成。3 、小明今年9 岁，爸爸比他大28

22、岁，爸爸今年几岁？4 、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35 只，今年比去年又多了28 只，你知道今年有多少只？教学后记：第五课时教学内容：教材第2425页。教学目标：知识点：1 、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。2 、能利用所学知识解决问题。能力点：培养学生解决问题的能力。德育点

23、：养成认真审题的好习惯。教学重点：掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。教学难点：培养学生解决问题的能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图、卡片。教学过程：一、创设情境：今天我收集了我们班课外活动的资料, 这里有许多数学问题，看谁能解决。二、基本练习：1 、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？2 、小华和小阳在做手工，小阳做了38 个，小华比小阳少做9 个。小华做了几个？3 、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4 个，小丽比小明少投中7 个，小方比小明多投中3 个，小明投中 16个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？4 、小南和小娇

24、踢毽子，小南踢了34 个，小娇比她多踢 12 个。？5 、 ，看书的比画画的少5 人，看书的有多少人？三、拓展运用：1 、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9 名，女同学有19 名，（1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？2 、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36 下，欣欣比静静多跳7 下，帆凡比静静少跳9 下。你能提出什么问题？再列式计算。3 、完成教材25 页第5、 6、 7 题。第 5 题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。第 7 题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。让学生用平时实际算钱的经验得出答案。开放题：小军

25、、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏，小军说：我拿的是橡皮，小明说：我拿的砂是铅笔，聪明的小朋友，你知道小明、小半兰各拿的是什么吗？教学后记：3 、连加、连减和加减混合第一课时教学内容：教材第2627页。教学目标：知识点：1 、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。2 、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。能力点：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。德育点：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：主体图，卡片教学

26、过程：-、创设情境：今年农场的西瓜丰收了,202 班的同学去帮助收西瓜 , 他们分小组进行比赛, 下面是他们比赛的统计, 你们看到这些数据能提出什么问题?第一组第二组第三组28 个 34 个 23 个二、自主探究：1 、小组合作交流，提问题列算式。学情预测：第一组和第二组一共摘了多少个？28+34第二组和第三组一共摘了多少个？34+23第一组和第三组一共摘了多少个？28+23第一组比第二组少摘了多少个？34-28第二组比第三组多摘了多少个？34-23三组一共摘了多少个？28+34+23学生会做得让学生练习，说算法。摘出： 28+34+232 、小组讨论：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何

27、计算？学情预测：2 8 6 2+ 3 4 + 222+2+ 2 这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？3 、我们一共摘了85 个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40 个，小明用推车运作了26 个，还剩多少个？学生列式，并试算。学情预测：854026 40+26 =66 85 66= 19在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。三、拓展运用：1 、 46+25+17 75 28 19注意书写格式。2 、 54+20+16 90-58-24能口算的不必列竖式。3 、把每行的三个数加起来。24 45 30、26+ ( ) 20=30 73+5+ ( ) = 98开放题：路边有一行树，共8 棵，每

28、两棵之间相隔3米，从第1 棵到第 8 棵树间共有多少米？(教给学生画图的方法)教学后记：第二课时教学内容：教材第28 页。教学目标：知识点：1 、使学生理解加减混合的含义, 掌握运算顺序。2 、使学生掌握加减混合竖式的写法。能力点：培养学生的计算能力和类推能力。德育点：培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解加减混合的含义，掌握运算顺序。教学难点：能正确的进行计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：口算卡片、图片。教学过程：一、创设情境：1 、25+28+36= 78-59-11 =先算什么，再算什么？怎样笔算？2 、小华有4 支铅笔，他又买了3 支，后来用去了5支，他还有多少只？小青有

29、 6 支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？学生列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算？二、自主探究：出示主体图，学生说图意。提醒学生看清题中的信息。小组讨论，列由算式。学情预测： 67-25+28 = 67+28-25如何计算。先算什么？学情预测：（1）分着列竖式。（ 2）简便写法。在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。做一做：56+24-30 = 80 78-24+39 = 93指名板演：+ 2 4 20+第一题为什么只写一个竖式？三、拓展运用：1 、笔算下面各题。45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+192 、比一比看

30、谁先得到小红旗。26 +43 -54 +48 -393、在圆圈里填上正确的数。+ 46 40 29O - 58 53 + O4 、学校合唱队原有64 人，有 7 人年毕业了，又新加入了 15 人。学校合唱队现在有多少人？教学后记：加、减法估算教学内容：教材第31 页。教学目标：知识点：通过创设具体的情境，使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。能力点：1 、培养学生探索，合作交流的意识和能力。2 、培养学生的估算能力。德育点：让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点：初步学会加、减法的估算方法，教学难点：培养估算

31、能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：主题图，实物图片。教学过程：一、创设情境： 我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了。妈妈要去商店去买一些日常用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它们的价钱吗？学生猜完后，再出示价格。热水瓶 28 元 烧水壶 43 元 茶杯 24 元二、自主探究：妈妈带了100 元钱去买这三样东西，够吗？小组合作交流，估算一下100 元钱够不够。你用的什么方法？学情预测：（ 1） 热水瓶的价格大约是30 元，烧水壶的价格大约是40 元，茶杯的价格大约是20 元，这三样加起来大约是 90元，因此，100元够了。30+40+20= 90（元）90100（ 2

32、） 买热水瓶后大约剩70 元，买烧水壶后大约还剩30 元，买茶杯够了。100-30-40 =30 （元）3024（ 3） 买热水瓶和烧水壶大约花去70 元，还剩30元，买茶杯够了。 30+40=70 （元）100-70 =30 （元）3024三、拓展运用：1 、二年级参加学校的运动会，一班39 人，二班42人。二年级大约有多少人参加学校运动会？学校准备了62 个座位够吗？2 、做练习六第1 题。这些算式的估算结果大都和80 比较接近，要判断其精确的结果是否比80 大，并不需 要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。如：31+52 中两个加数十位上的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过80，

33、 38+39 中两个加数十位上的数相加得6，不管个位上是几，其和都比80 小。开放题：我们班有45 人，大家要去公园划船，大船每条租金51 元，限乘40 人。中船每条租金38 元，限乘 25 人。小船每条租金17 元，限乘8 人。应该怎样租船？请你设计一个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱？哪一种方案较为经济合理？通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？教学后记：整理和复习教学内容：教材第33 页。教学目标：知识点：使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。能力点：1 、培养学生简单的整理、归纳的能力。2 、培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。德育点：体验与同伴相互交流学习的乐趣，培养学生与人合作的意识。教学重点：笔算加、减法的计算方法，能运用所学知识解决实际的问题。教学难点：培养学生的计算能力和估算能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教学过程：一、创设情境，整理知识：小组交流这一单元我们学习了哪些知识？笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合；用数学。把自己找到的知识点进行分类整理。二、自主探究，发散思维：1 、