《万以内数的认识》教设计(第2课时)

1、.?万以内数的认识?教学设计第2课时教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。教学目的：1.通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。2.在详细的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括才能和数感。3.通过理解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。目的解析：在学生掌握了100以内数的组成和读、写法根底上，利用知识的迁移继续学习1000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，浸透数形结合的思想，积累根本的活动经历，理解知识，培养数感;在分层练习中内化知识，提升才能。教学重点：正确读

2、、写1000以内的数。教学难点：以数的组成为根底，理解读、写数的本质。教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。教学过程：一、复习导入，迁移激趣一复习旧知：课件演示1.数一数。1在三百八十七后面连续数出5个数。2下面共有 个小正方体。2.说一说。186里面有 个十和 个一。268由 个 和 个 组成。3.估一估：有多少个圆点?二提醒课题。这节课，我们继续认识1000以内的数。板书课题【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进展回忆，为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。】二、活动展开，探究新知一圈圆点，经历数数的过程。1.同桌合作：拿出圆

3、点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚刚估得准不准。2.汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百数较大数的优点。3.课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。4.学生答复：2个一百是多少?二百它与3个十和5个一合起来是多少?板书：二百三十五二摆小棒，探究数的组成。1.小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。2.汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆;10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由 个百、 个十和 个一组成的。3.课件出示：1说一说：这个数是由 个百和 个十组成的，合起来是多少?板书：四百六十。2说一说

4、：这个数是由 个百和 个一组成的，合起来是多少?板书：四百零五。【设计意图：在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，同时，设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节，既稳固了数的组成知识，又为下面学习写数提供较好的素材。】三拨珠子，探究数的读、写法。1.自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。1认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。2认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。3拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。2.写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没

5、有珠子时用0占位。1比一比。46和460,45和405有何不同。2说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。3.读数。1单独读：235、460和405。2合作议：你是怎么读的?什么位置的零要读?4.举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。5.小结：读数和写数时都从最高位起;读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几;假如中间有一个0就直接读零，末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。【设计意图：因为学生有了100以内数的读、写根底，本环节让学生自主探究1000以内数的读、写方法，老师做好引导。为了

6、打破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比和“举例环节，加深学生的理解。】四看数轴，丰富对1000的认识。1.数彩点。学生选择适宜的方法数出例3的彩点共有多少个。1圈一圈，数一数。学生观察，一行10个，圈出10行是100个;之后每100个圈一圈，再数一数共有10个100，也就是1000个彩点。2比一比，填一填。对照数轴，看数轴0到100之间平均分了多少份，10份每一份正好代表多少个彩点，10个根据对应的彩点依次填出数轴上的数。2.说发现。观察填好的数轴，你有什么发现?1说说1000的组成。例如：1000里面有 10 个 100 或 100个 10 ，900 和 10

7、0 合起来是1000。2指出950和590的在数轴上位置，并说说它们的组成。例如950里面有 95 个十， 59 个 十 是590等。3.玩游戏。1找位置。老师报数，学生找出它在数轴上位置。例如：380,8个百和6个十组成的数，38个十组成的数等。2说组成。指名学生找数轴上的一个点，其他学生写出这个数，并读一读，然后说说它的组成。【设计意图：本环节是数形结合的综合表达，彩点图与数轴的对应，直观形象与抽象思维的碰撞在这当中表达得淋漓尽致，通过多方互动，真正寓教于乐。在学生多角度认识1000的根底上，进一步培养学生的数感。】三、分层练习，内化新知一根本练习1.教材第77页“做一做第1题。借助小正方

8、体，在学生理解了1000以内数的组成根底上完成。2.教材第77页“做一做第2题。在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要注意什么。边操作边表达，稳固方法。二综合应用1.9个百和3个十组成的数写作 ，读作 ，它里面共有 个十。2.蜜蜂每秒约振动380次翅膀，海龟的寿命最长可达152年。读出这两个数，并说说它们的组成。【设计意图：通过练习，稳固已学的知识，在综合应用中脱离了直观的材料，旨在培养学生的抽象概括才能。】四、联络生活，总结升华一这节课你学到了哪些知识。二生活中你见过哪些1000以内的数。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识

9、,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积

10、累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?【设计意图：通过总结，让学生完好建构本课知识体系，同时感受生活中的大数，体会数学的价值。】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树