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1、.?三位数除以一位数的笔算除法?教学设计您如今正在阅读的?三位数除以一位数的笔算除法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?三位数除以一位数的笔算除法?教学设计教学内容教科书3839页的例3、例4教学目的1使学生通过探究、研究,掌握除数是一位数的除法法那么,会计算一位数除三位数商两位数的笔算除法2. 进步学生的计算才能培养学生的知识类推才能和抽象概括才能3培养学生良好的书写习惯,认真仔细的学习态度教学重点掌握计算法那么和试商方法教学难点确定第一位商的位置教学过程一、沟通旧知,建立联络1指名用竖式板演 564 567计算完成后,让学生说出是怎样计算的2全班口算4202420

2、6150340083204201932081206问:说一说4202、4206的口算过程3出示2386师问:和上面两道题相比较,你发现了什么?老师点题:这节课我们就来学惯用一位数除三位数商是两位数的除法板书课题二、自主探究、学习例3、例41教学例3:23861小组讨论完成例32全班交流:选一个小组将竖式板演或在投影仪上展示并讲解其他小组如有不同意见可提问,小组进展辩论,老师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论如问:23个十除以6商3个十,3应写在什么位上3老师小结:在计算2386 时百位上的2不够除,我们把2个百看成20个十,与十位上的3个合并,是24个十,23个十除以6商3个十,对着十位写

3、3,用除数6去乘3个十,积是18,表示被除数中已经分掉的数,写在12的下面,23减18得 5,表示百位和十位上的数分完了剩下5个十,个位上的8要落下来与5个十合起来继续除,58除以6商9,要写在个位上出示课本38页算理图您如今正在阅读的?三位数除以一位数的笔算除法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?三位数除以一位数的笔算除法?教学设计4不用计算,判断下面商的最高位的位置明确:被除数的最高位不够商1 时,就试除被除数的前两位,商要写在第二位上练习1 出例如4:18452独立完成例4考虑:自己是怎样计算的,在计算的过程中注意了哪些方面?与例3比较有什么一样的地方和不同的地

4、方?重点强调:1、余数必须比除数小 2、竖式的书写格式三、总结法那么问:看谁能试着总结除法法那么?小组讨论,研究,总结法那么1指一小组进展汇报,其他小组纠正补充2老师根据学生的汇报情况,归纳总结从被除数的高位除起,每次用除数先试除被除数的前一位数,假如它比除数小,再试除前两位数;除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上面;每求出一位商,余下的数必须比除数小3运用法那么计算让学生独立完成说出计算过程四、稳固与反思1根本练习2.改错:说出错误原因,并改正五、反响小结根据练习中出现的错误,老师进展反响,并总结本课时的内容师生共同补充、完善除法法那么的歌诀:除数一位看一位,一位不够看两位;除到哪位商哪位

5、,除数当姐,余当妹“师之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰:“师教人以道者之称也。“师之含义,如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?,有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师,其只是“老和“师的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“老

6、师的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议

7、论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。六、作业宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末,学堂兴起,各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌

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