小小不倒翁-平衡（教学设计）人教版体育二年级上册

小小不倒翁—平衡（教学设计）人教版体育二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小小不倒翁—平衡（教学设计）人教版体育二年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版体育二年级上册的“小小不倒翁—平衡”章节。教学内容主要包括：介绍平衡的概念，通过简单的小游戏让学生体验平衡感，以及学习基本的平衡动作。这些内容旨在培养学生在动态和静态情境下的平衡能力，提高他们的身体控制与协调。

教学内容与学生已有知识的联系在于，二年级学生在一年级时已经接触过基本的体育活动，具备一定的运动协调能力。在此基础上，本节课将帮助学生将这些基本技能进一步应用于平衡控制中，通过实践活动，深化他们对平衡概念的理解，并激发他们对体育运动的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：运动能力、健康行为和体育品德。通过“小小不倒翁—平衡”的学习与实践，学生将提高自身的运动协调性和平衡能力，增强空间感知和身体控制能力，从而促进运动能力的提升。在健康行为方面，课程鼓励学生积极参与体育活动，养成良好的锻炼习惯，增强体质。此外，通过团队合作和互动游戏，学生将培养尊重规则、公平竞争的体育品德，以及面对挑战时的勇敢和坚持精神，充分体现新教程对学生全面发展的要求。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握平衡的基本概念和动作要领。具体包括：

-理解平衡的定义，即在运动或静止状态下保持身体稳定的能力。

-学会基本的平衡动作，如单脚站立、闭眼站立等，并能正确执行。

-掌握通过调整身体各部分来维持平衡的技巧。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生如何在实际动作中运用平衡知识，以及如何在团队协作中保持平衡。具体难点包括：

-对平衡动作的精准控制，如单脚站立时如何通过微调身体来保持稳定。

-在动态游戏中，如何快速调整身体姿势以应对变化，保持平衡。

-在小组活动中，如何与他人协调动作，共同完成平衡挑战，这需要学生具备良好的团队协作和沟通能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版体育二年级上册教材，以便参考“小小不倒翁—平衡”章节内容。

2.辅助材料：准备与平衡相关的图片、图表，以及展示平衡动作的视频，辅助学生直观理解平衡概念和技巧。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备一些轻便的辅助物品，如平衡木、软垫等，确保学生在实践平衡动作时的安全。

4.教室布置：将教室划分为不同区域，包括个人练习区、小组活动区，并在安全的位置放置平衡木等器材，便于学生进行平衡练习和游戏。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师以故事形式讲述一个不倒翁玩具始终保持平衡的趣事，引发学生对平衡现象的好奇。

-提出问题：教师提问学生“什么是平衡？”“为什么我们能在单脚站立时保持平衡？”等问题，激发学生的思考和学习兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

-基本概念：教师结合教材，简洁明了地讲解平衡的定义，让学生理解平衡在生活中的重要性。

-动作要领：教师示范基本平衡动作，如单脚站立、闭眼站立等，讲解动作要领，强调关键点。

-师生互动：教师邀请几名学生上台示范，并给予即时反馈和指导，帮助学生正确掌握动作。

3.巩固练习（15分钟）

-个人练习：学生分组进行个人平衡练习，教师巡回指导，纠正动作错误，确保学生掌握要领。

-小组活动：学生进行小组游戏，如“平衡传递”“平衡接力”等，锻炼他们在动态情境下的平衡能力。

-课堂提问：教师提问学生关于平衡的原理和技巧，检验学生对新知识的理解和掌握。

4.创新教学（10分钟）

-情境模拟：教师设计一个模拟生活场景的平衡挑战，如“过独木桥”，让学生在实际情境中运用平衡知识。

-教学双边互动：教师与学生共同探讨平衡技巧，鼓励学生分享自己的心得体会，促进师生之间的交流。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-团队合作：学生分组进行“平衡团队赛”，要求小组成员共同完成一个复杂的平衡任务，培养团队协作和沟通能力。

-问题解决：教师提出一个与平衡相关的问题，让学生分组讨论解决方案，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的平衡知识和技巧，强化记忆。

-学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和评价。

总计用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际教学需求，凸显重难点，注重师生互动和核心素养能力的培养。通过创新教学方法和丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的运动能力和团队协作能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《有趣的平衡现象》：介绍生活中常见的平衡现象，如跷跷板、不倒翁等，以及背后的科学原理。

-《运动与平衡》：探讨不同运动项目中平衡能力的重要性，以及如何通过训练提高平衡能力。

-《平衡与健康》：分析平衡能力与身体健康的关系，介绍如何通过平衡训练改善身体机能。

2.课后自主学习和探究：

-观察记录：鼓励学生观察并记录生活中遇到的平衡现象，思考其背后的原因。

-实践探究：学生可以尝试设计简单的平衡游戏或挑战，与家人或朋友一起参与，提高平衡能力。

-研究报告：学生可以选择一个与平衡相关的主题，进行深入研究，撰写研究报告，分享自己的发现和感悟。

-创意制作：鼓励学生利用废旧物品制作平衡玩具，如不倒翁、平衡鸟等，培养创新精神和动手能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过故事导入和情境模拟，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习平衡知识。

2.双边互动：注重师生之间的互动交流，鼓励学生分享自己的心得体会，提高课堂参与度。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理或活动设计不够吸引人。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评，不利于学生的全面发展和自我认知。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后可以尝试更多样化的分组方式，如按照能力、兴趣等分组，使每个学生都能在小组中发挥自己的优势。

2.在教学评价方面，引入学生自评和互评机制，让学生在学习过程中更好地认识自己，提高他们的自我评价能力。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，通过提问、观察和即时测试等方式，了解学生对平衡概念、动作要领的掌握情况。

-教师在巡回指导时，关注学生的练习表现，及时发现并解决他们在平衡动作上的问题。

-针对不同学生的能力和表现，给予个性化的指导和鼓励，提高他们的学习积极性。

2.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，点评他们在平衡练习中的进步和存在的问题。

-及时向学生反馈作业评价结果，让他们了解自己的学习效果，明确今后需要努力的方向。

-鼓励学生在课后继续进行平衡练习，养成良好的锻炼习惯，提高平衡能力。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习兴趣；对于进步空间较大的学生，给予关心和支持，帮助他们找到提高的方法和信心。典型例题讲解1.例题一：解释什么是平衡？

答案：平衡是指物体在不受外力作用或受到的外力相互抵消时，能保持静止状态或匀速直线运动状态的性质。

2.例题二：列举三种提高平衡能力的方法。

答案：

-单脚站立练习：左右脚交替进行，每次站立时间逐渐增加。

-闭眼站立：在安全的环境下，尝试闭眼站立，增强身体感觉和平衡能力。

-平衡木练习：在平衡木上行走，逐渐增加行走速度和难度。

3.例题三：简述在体育活动中，如何运用平衡能力？

答案：在体育活动中，如篮球、足球、体操等，平衡能力可以帮助运动员在快速移动、转身、跳跃等动作中保持稳定，提高运动技巧和安全性。

4.例题四：举例说