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文档简介
1、.?100以内数的认识?教学设计第2课时教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第3637页例3及相关练习。教学目的:1.使学生能正确理解“读数和写数,都从高位起的根本规那么,并能根据这一规那么纯熟地读、写100以内各数;初步理解三个计数单位与三个数位的含义,掌握数位的排列顺序。2.让学生经历观察、动手操作,使学生进一步加深对数位的理解,有层次建立位值概念,理解十进制计数法的根本原理,培养学生的数感。3.感受数学与生活的亲密联络,进一步激发学生学习数学的兴趣,逐步形成良好的数学学习习惯。教学重点:100以内数的读、写方法。教学难点:由直观到抽象,读、写两位数。教学准备:小棒、计数器、课件、卡片、
2、学具。教学过程:一、复习引入一复习旧知。师:小朋友们,大家好!上节课我们学会了数100以内的数了,如今老师想考考大家,大家一定得听仔细了!1.从45数到57,再从73数到85。2.老师数出一个数,你们接着数后一个数。19 29 58 79 99 3.1个十是, 2个十是,10个十是。4.师拿出计数器:同学们还认识这个老朋友吗?它是谁呀?计数器1计数器从右边起,第一位是什么位?个位上1颗珠子表示多少?4颗呢?8颗是几个一?假如是10颗呢?那就要从哪一位上拨几颗珠子?板书:10个一是十2从右边起,第二位是什么位?十位上1颗珠子表示多少?5颗呢?9个十要在哪一位上拨几颗珠子?【设计意图:通过复习,让
3、学生对已学知识进展一个简单的回忆,为学习本节课的知识做铺垫】二点明课题。你们的表现真好,今天这节课,我们继续来学习100以内的数的读法与写法。板书课题二、探究新知一教学例3。1.创设情境,自主探究:师:小明是幼儿园小班的小朋友,他的妈妈开了一个小的裁缝店,有一天,妈妈买回来许多的纽扣课件出示纽扣图,小明一下就傻眼了!这么多啊!到底有多少粒啊?我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理,然后再把正确的结果告诉他吗?那下面就让我们来试一试吧!1请小朋友认真地观察一下,并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢?你是怎么数的?2交流汇报:学生汇报数法时,老师用课件演示他的方法。黄色:四十粒,师追问:你是怎么
4、数的?蓝色:二十七粒,师追问:你是怎么数的?红色:三十三粒,师追问:你是怎么数的?师:这三个数都比20大,又都是100以内的数,它们又该怎样来读、写的?2.教学两位数的写法与读法。课件出示1引入:同学们,以前我们能用小棒和计数器上表示20以内的数。如今你们能用小棒、计数器来表示这些数吗?2教学“四十的写法与读法。摆一摆:学生先用小棒摆一摆,学生摆好后,课件出示小棒图。师:你为什么这样摆?拨一拨:在计数器上表示出“四十。课件呈现拨珠子的过程。在学生汇报过程中老师追问:为什么在十位上要拨四颗珠子,而个位上一个珠子也不拨。教学“四十的写法:先在十位上写4,表示4个十;然后呢?师追问:刚刚我们在计数器
5、上拨珠子时,个位上一个也没有,所以没有拨珠子。在写数时:个位上一个也没有,是不是也不用写了呢?引导学生发现:写数时,个位上假如一个也没有,就在个位写0。指明这个0不但表示一个也没有,还起了占位作用的。那这个数到底应该怎么读呢?师:哦,也要从高位读起。练习:老师手上有八捆小棒,你知道它在计数器上应该怎样表示出来呢?这个数又该怎样写?怎样读呢?小结:一个整十数,有“几个十就要用几捆小棒来表示,在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候,有几个十就要先在十位上写几,再在个位上写0。读这个整十数时,十位上是几就读几十,个位上的0不用读。【设计意图:借助小棒与计数器,让学生学会用多种方式表示数,直观感受
6、数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。】3.小组合作,共同探究:1合作学习“二十七的读法与写法:学生两人一组,小组合作:一个学生摆一摆、拨一拨、写一写、读一读,另一个学生在边上观察是否正确;然后汇报:“二十七这个数又该怎样用小棒表示呢?老师随学生的发言适时出示小棒图。怎么在计数器上拨呢?学生在计数器上表示出“二十七。“二十七又应该怎么写:先在十位上写“2,表示2个十;再在个位上写“7,表示7个一。“二十七的读法呢。强调读的时候,同样还是先从十位读起,十位上有几就读几十,个位上有几就读几2合作学习“三十三的读写。两人互换角色进展。出示小棒和计数器将“三十三表示出来。课件演示:小棒图与拨珠的过
7、程。教学“三十三的写法。考虑:两个“3的意思一样吗?同桌的同学互相议一议。师:虽然同样都是数字“3,但是放在不同的数位上表示的意思也就不一样。十位上的“3表示3个十,个位上的“3表示3个“一。教学“三十三的读法。再次强调读数的时候,从高位起,十位上有几就读几十,个位上有几就读几【设计意图:因为有了前面的学习根底,让学生两人合作:借助学具来学习27与33的读法与写法。充分发挥学生学习的主动性与主体性。】4. 认识“百位,教学“100的读写。1引入:小朋友,这些纽扣一共有多少粒呢?是怎么数的?课件分步演示:先呈现纽扣图,演示一十一十的数法,师生一起跟着数:再演示摆小棒的过程:将4捆、2捆、3捆合成
8、9捆,再将剩下的7根与3根合成一捆。这样刚好就是10捆,也就是10个十。根据以前我们学习过的个位满十要向十位进1的道理,十位满十,应该向哪一位进一呢?向十位的前一位进1,那这位我们叫什么位呢?引出:百位2师:那你们也能用小棒表示出“1个百吗?怎么表示?先让学生“一个十是十、两个十是二十、地数,数到九十的时候,课件出示:将十捆小棒捆成一大捆。师问:10个十是多少?引出学生说出:十个十是一百。3教学“100的读、写。再次强调:十位与个位上都是一个也没有,所以还应该用0来占位。5.如今我们可以把正确的结果告诉小明了吧?谁来说?引导学生完好地说出:黄色纽扣有40粒,蓝色纽扣有27粒,粉红色的纽扣有33
9、粒,三种颜色的纽扣一共有100粒。【设计意图:通过各种直观的操作与演示,让学生充分理解十进制计数法的根本原理,掌握100的读、写法与各数位上数字的含义。】二归纳小结。1.引导:师:刚刚我们学习了100以内数的读法和写法,哪个小朋友来说一说有什么好方法?2.归纳:100以内数的读、写方法:读数和写数,都应从高位起。3.说明:1从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,我们以后还要学习更多的数位。2个位的几表示几个一或几个,十位上的几表示几个十,百位上的几表示几个百,“一个、十、百分别是个位、十位、百位上的计数单位。【设计意图:让学生对自己所学的知识进展简单的梳理,对三个数位的计数单位有
10、个初步的认识,加深他们对100以内数的读、写法的理解与掌握。】三、稳固练习一根本练习。1.第37页“做一做的第2题。课件出示 学生直接在书上完成。2.猜一猜:老师今年多少岁了?课件出示老师的年龄是由两个数字“9和“3组成的,你们猜一猜:老师今年多少岁了?你能用自己喜欢的方式把这个数表示出来吗?完成后,选几个有代表性的学生来汇报自己的表示方式:小棒表示、计数器表示、读法表示、写法表示各先一种。二进步练习。1.选数填空:4、9、38、64、100小刚是一个三年级的小学生,今年 岁了,他奶奶 岁了。中秋节早上,他奶奶带着他到菜市场去买菜。菜市场里的菜真多啊!可是也很贵!小明看了看:白菜都要 元一斤,
11、牛肉就更贵了,要 元一斤。奶奶才买了几样菜,就花一 元。2.生活的中数:课本第39页练习八的第8题。机动【设计意图:通过练习,进一步稳固学生对100以内数的读、写法的掌握,加深学生对每个数位上的数字所表示含义的理解,培养他们的灵敏应用才能,开展数感。】四、全课总结一联络生活:你们在生活中见过100以内的数吗?门牌号、公交车道路牌号、书的页码二自主梳理:今天这节课我们学习了什么?三归纳小结:师:这节课我们学习100以内数的读法和写法,不但帮助小明解决了问题,而且知道了1.读数与写数都要从高位起。2.写数时哪一个数位上一个计数单位也没有,一定要用0占位。3.认识了百位,10个十是一百。这个工作可让
12、学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模拟。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。唐宋或更早之前,针对“经学“律学“算学和“书学各科目,其相应传授者称为“博士,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者;而后者那么于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助
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