《100以内数的认识》教设计(第2课时)

1、.?100以内数的认识?教学设计第2课时教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第3637页例3及相关练习。教学目的：1.使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起的根本规那么，并能根据这一规那么纯熟地读、写100以内各数;初步理解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。2.让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的根本原理，培养学生的数感。3.感受数学与生活的亲密联络，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。教学重点：100以内数的读、写方法。教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。教学准备：小棒、计数器、课件、卡片、

2、学具。教学过程：一、复习引入一复习旧知。师：小朋友们，大家好!上节课我们学会了数100以内的数了，如今老师想考考大家，大家一定得听仔细了!1.从45数到57，再从73数到85。2.老师数出一个数，你们接着数后一个数。19 29 58 79 99 3.1个十是， 2个十是，10个十是。4.师拿出计数器：同学们还认识这个老朋友吗?它是谁呀?计数器1计数器从右边起，第一位是什么位?个位上1颗珠子表示多少?4颗呢?8颗是几个一?假如是10颗呢?那就要从哪一位上拨几颗珠子?板书：10个一是十2从右边起，第二位是什么位?十位上1颗珠子表示多少?5颗呢?9个十要在哪一位上拨几颗珠子?【设计意图：通过复习，让

3、学生对已学知识进展一个简单的回忆，为学习本节课的知识做铺垫】二点明课题。你们的表现真好，今天这节课，我们继续来学习100以内的数的读法与写法。板书课题二、探究新知一教学例3。1.创设情境，自主探究：师：小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多的纽扣课件出示纽扣图，小明一下就傻眼了!这么多啊!到底有多少粒啊?我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗?那下面就让我们来试一试吧!1请小朋友认真地观察一下，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢?你是怎么数的?2交流汇报：学生汇报数法时，老师用课件演示他的方法。黄色：四十粒，师追问：你是怎么

4、数的?蓝色：二十七粒，师追问：你是怎么数的?红色：三十三粒，师追问：你是怎么数的?师：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写的?2.教学两位数的写法与读法。课件出示1引入：同学们，以前我们能用小棒和计数器上表示20以内的数。如今你们能用小棒、计数器来表示这些数吗?2教学“四十的写法与读法。摆一摆：学生先用小棒摆一摆，学生摆好后，课件出示小棒图。师：你为什么这样摆?拨一拨：在计数器上表示出“四十。课件呈现拨珠子的过程。在学生汇报过程中老师追问：为什么在十位上要拨四颗珠子，而个位上一个珠子也不拨。教学“四十的写法：先在十位上写4，表示4个十;然后呢?师追问：刚刚我们在计数器

5、上拨珠子时，个位上一个也没有，所以没有拨珠子。在写数时：个位上一个也没有，是不是也不用写了呢?引导学生发现：写数时，个位上假如一个也没有，就在个位写0。指明这个0不但表示一个也没有，还起了占位作用的。那这个数到底应该怎么读呢?师：哦，也要从高位读起。练习：老师手上有八捆小棒，你知道它在计数器上应该怎样表示出来呢?这个数又该怎样写?怎样读呢?小结：一个整十数，有“几个十就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。读这个整十数时，十位上是几就读几十，个位上的0不用读。【设计意图：借助小棒与计数器，让学生学会用多种方式表示数，直观感受

6、数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。】3.小组合作，共同探究：1合作学习“二十七的读法与写法：学生两人一组，小组合作：一个学生摆一摆、拨一拨、写一写、读一读，另一个学生在边上观察是否正确;然后汇报：“二十七这个数又该怎样用小棒表示呢?老师随学生的发言适时出示小棒图。怎么在计数器上拨呢?学生在计数器上表示出“二十七。“二十七又应该怎么写：先在十位上写“2，表示2个十;再在个位上写“7，表示7个一。“二十七的读法呢。强调读的时候，同样还是先从十位读起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几2合作学习“三十三的读写。两人互换角色进展。出示小棒和计数器将“三十三表示出来。课件演示：小棒图与拨珠的过

7、程。教学“三十三的写法。考虑：两个“3的意思一样吗?同桌的同学互相议一议。师：虽然同样都是数字“3，但是放在不同的数位上表示的意思也就不一样。十位上的“3表示3个十，个位上的“3表示3个“一。教学“三十三的读法。再次强调读数的时候，从高位起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几【设计意图：因为有了前面的学习根底，让学生两人合作：借助学具来学习27与33的读法与写法。充分发挥学生学习的主动性与主体性。】4. 认识“百位，教学“100的读写。1引入：小朋友，这些纽扣一共有多少粒呢?是怎么数的?课件分步演示：先呈现纽扣图，演示一十一十的数法，师生一起跟着数：再演示摆小棒的过程：将4捆、2捆、3捆合成

8、9捆，再将剩下的7根与3根合成一捆。这样刚好就是10捆，也就是10个十。根据以前我们学习过的个位满十要向十位进1的道理，十位满十，应该向哪一位进一呢?向十位的前一位进1，那这位我们叫什么位呢?引出：百位2师：那你们也能用小棒表示出“1个百吗?怎么表示?先让学生“一个十是十、两个十是二十、地数，数到九十的时候，课件出示：将十捆小棒捆成一大捆。师问：10个十是多少?引出学生说出：十个十是一百。3教学“100的读、写。再次强调：十位与个位上都是一个也没有，所以还应该用0来占位。5.如今我们可以把正确的结果告诉小明了吧?谁来说?引导学生完好地说出：黄色纽扣有40粒，蓝色纽扣有27粒，粉红色的纽扣有33

9、粒，三种颜色的纽扣一共有100粒。【设计意图：通过各种直观的操作与演示，让学生充分理解十进制计数法的根本原理，掌握100的读、写法与各数位上数字的含义。】二归纳小结。1.引导：师：刚刚我们学习了100以内数的读法和写法，哪个小朋友来说一说有什么好方法?2.归纳：100以内数的读、写方法：读数和写数，都应从高位起。3.说明：1从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，我们以后还要学习更多的数位。2个位的几表示几个一或几个，十位上的几表示几个十，百位上的几表示几个百，“一个、十、百分别是个位、十位、百位上的计数单位。【设计意图：让学生对自己所学的知识进展简单的梳理，对三个数位的计数单位有

10、个初步的认识，加深他们对100以内数的读、写法的理解与掌握。】三、稳固练习一根本练习。1.第37页“做一做的第2题。课件出示 学生直接在书上完成。2.猜一猜：老师今年多少岁了?课件出示老师的年龄是由两个数字“9和“3组成的，你们猜一猜：老师今年多少岁了?你能用自己喜欢的方式把这个数表示出来吗?完成后，选几个有代表性的学生来汇报自己的表示方式：小棒表示、计数器表示、读法表示、写法表示各先一种。二进步练习。1.选数填空：4、9、38、64、100小刚是一个三年级的小学生，今年 岁了，他奶奶 岁了。中秋节早上，他奶奶带着他到菜市场去买菜。菜市场里的菜真多啊!可是也很贵!小明看了看：白菜都要 元一斤，

11、牛肉就更贵了，要 元一斤。奶奶才买了几样菜，就花一 元。2.生活的中数：课本第39页练习八的第8题。机动【设计意图：通过练习，进一步稳固学生对100以内数的读、写法的掌握，加深学生对每个数位上的数字所表示含义的理解，培养他们的灵敏应用才能，开展数感。】四、全课总结一联络生活：你们在生活中见过100以内的数吗?门牌号、公交车道路牌号、书的页码二自主梳理：今天这节课我们学习了什么?三归纳小结：师：这节课我们学习100以内数的读法和写法，不但帮助小明解决了问题，而且知道了1.读数与写数都要从高位起。2.写数时哪一个数位上一个计数单位也没有，一定要用0占位。3.认识了百位，10个十是一百。这个工作可让

12、学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助