20谈礼貌第二课1

1、20 谈礼貌第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步感知说理性文章的表达方法。3、 懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活 更加美好。教育学生从小学会以礼待人， 养成使用礼貌语言的习 惯。教学重点：有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例，从中明白 礼貌待人，使用礼貌语言的好处。教学难点：懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更 加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。教具：多媒体教学过程；（一）复习导入1、复习古训2、说文章中心句，板书（观点：礼貌待人，使用礼貌语言是 传统）。（二）精读课文：1、默读24自然段（1）思考：这三个

2、故事中，你最喜欢哪一个？出示提示，让 学生带着问题去读书。（2）渗透 不动笔墨不读书”学习方法，根据回答，学习不同 的故事。2、学习第一个故事（1）自由读第二自然段，思考：你从哪些语句中看出牛皋不 懂礼貌、岳飞很懂礼貌？（2） 课件出示句子：（他在马上吼道：呔，老头儿！爷问 你，小校场往哪去？ ”，品词 吼，呔，老头儿，爷”突出牛 皋的态度粗暴，出言不逊，用无礼的语气感情朗读句子。老人家 是怎么对待他的？在书上找出来。（3）引出句子（他先离镫下马，然后上前施礼：请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”品词 下马， 施礼，请问”动作演示，突出岳飞的彬彬有礼，用和气的语气感情朗读句子

3、。（渗透通过品词析句深入理解课文内容的学习方 法）老人家又是怎么做的？读一读相关句子。（4）从这个故事中你明白什么道理？结合回答，出示句子（这 正如俗话所说， 礼到人心暖，无礼讨人嫌”。）指导学生理解俗 语的含义，进行礼貌教育（当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮 助，所以我们一定要做个懂礼貌的孩子）。小结懂礼貌的好处一， 板书：问路和气得到帮助。（5）师生配乐分角色朗读第二自然段。3、学习第二个故事（1）指名朗读第三自然段，画出描写人物语言的句子。（2）指名说，出示句子（女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：对不起，把您的裙子踩脏了。 ”）从这你觉得小女孩 是个什么样的人？从哪些词看出？品词

4、对不起，您”。读出她的彬彬有礼。（3） 出示（女青年微笑着说：没关系。”）微笑着”，没关系 证明女青年是个什么样的人？读出她的宽容。（4）从这个故事中，你知道懂礼貌还有是什么好处？引出（礼貌待人可以在人和人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。）进行思想教育。（5）写法指导：在这个故事中通过什么描写来刻画人物形象？（神态、动作、语言）（6）从今往后，如果你在无意中做了对不起别人的事时，你会怎么做？4、学习第三个故事（1）默读第四自然段，思考：周总理是个什么样的人？（2）指名回答，提问：你从哪里看出？（3）出示句子（这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸 亏您刀子躲得快哩！），自己读一读，

5、你从哪个词看出周总理很 懂礼貌？（三个 您”（两句中的您都表示对他人的尊称，但在 句子中所起的作用有区别吗？）（4）读出周总理的尊重长者，平易近人。（5）从这个故事，你明白了什么道理？（课件：可见文雅、和 气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的 思想情操和文化修养。）理解 文雅，和气”结合学生在生活中的 表现加以理解和教育。板书刮脸（伟人）宽容 提高修养（6）结合学生的回答问：以后当别人无意中伤害你时，你会怎 么做？（三）写法指导1、再默读一遍2 4自然段，想想：这三个自然段在写作方 法上有什么相似之处？（1）指名回答，教师点拨，启发学生可以用这种方法写自己 的文章。（2）如

6、果调换一下故事和说理的位置（教师举例），你们说 好不好？为什么？（3）教师小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度， 选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理， 才能使人信 服。否则，将会语无伦次，表达不清。2、孩子们，既然礼貌待人的好处那么多，那么重要，最后作 者得出什么结论？（1）板书（结论：学会礼貌待人，使用礼貌语言）（2）出示最后一个自然段，学生齐读。（3）本段在文章中起什么作用？（首尾呼应，总结全文）介 绍说理性文章的表达方式，指导他们在写说理性文章时也可以运 用这种方法及总一分一总”的写法。布置作业1、有感情的朗读课文。2、积累好词好句，完成同步练习和测评。3、完成课后第三题，