五年级英语上

1、基础教育课程改革实验学科教案教学内容Unit1 lesson3-1备课时间教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1. 掌握本单元单词，学会四个辅音/p/b/t/d/和元音/i:/;2. 学说童谣，并能演唱本单元英语歌曲。教学重点学会四个辅音/p/b/t/d/和元音/i:/教学难点学说童谣，并能演唱本单元英语歌曲教学准备单词卡片，录音机，磁带等时间教 学 过 程设计意图Step1 warm up 1. 教师与学生尽心自由问答；2. 教师播放歌曲My pencil(Childrens garden),然后学生欣赏。Step2 Presentation 1. 教师出示预先准备的英语卡片

2、（卡片上的辅音字母用红色标记），如：/p/pea,pig;/b/bee,book;/t/tea,teeth;/d/deep,doctor;/i:/green,fifteen,read;2.教师让学生朗读，并提问：“Whats the same sound?”时间教 学 过 程设计意图让学生总结每组三个单词中所含有的共同因素，然后教师出示辅音音标/p/卡片，引导学生仔细观察教师口型，准确发音；3.教师用同样的方式先出示单词卡片，在学生自己总结共同发音的基础上出示辅音音标/b/;4.教师播放录音跟读，并请学生联想其他学过的单词。Step3 Practice1. 教师出示第二部分Look and n

3、umber中的图片并介绍图片:”It is sunny today.The sheep is eating grass,there is an old woman under the tree.”;2. 教师一边介绍图片一边把单词卡片（sheep,pea,knee,peach,tree,tea等）呈现在黑板上；3. 教师请学生找出单词的共同特征，并小结字母ee,ea,的发音/i:/;4. .教师教读单词并完成听音标号练习。 时间教 学 过 程设计意图Step4 Consolidation第三部分Listen and chant:1. 教师描述图片，并把单词板书到黑板上；帮助孩子理解学习shee

4、p,jeep,sheep,sleep,please,tea,sea.2.学唱儿歌，并换单词唱。板书设计Unit 1 lesson 3-11. Listen and read 2. Look and number 3. Listen and chant 4. Read and number教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容Unit1 lesson3-2备课时间教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1.掌握本单元单词，学会四个辅音/p/b/t/d/和元音/i:/;2.学说童谣，并能演唱本单元英语歌曲。教学重点学会四个辅音/p/b/t/d/和元音/i:/教学难点学说童谣，并能

5、演唱本单元英语歌曲教学准备单词卡片，录音机，磁带等时间教 学 过 程设计意图Step1 warm up 3. 教师问候学生；4. 教师带动全班一起唱歌曲My pencil。5. 教师出示音标卡片，请学生说出相应的单词。6. 教师帮助学生归纳上一节课知识点，并板书在黑板上。Step2 Presentation 1.教师出示图片并提问：“Who are they? What are they talking? Who do they want? How much are they? ”2.教师把关键词写在黑板上，并与一个学生示范。3.教师出示句型结构，并请学生自由组合表演对话。时间教 学 过 程设

6、计意图5. 在教师的指导下完成第四部分和第五部分。Step 3 Practice活动：Culture clips,教师让学生明白grocer 和drugstore 的具体含义以及中外文化的差异，培养学生的文化意识。Step4 Consolidation Story cornerStep5 Homework板书设计Unit 1 lesson 3-21.Talk and write2.Song time 3.Culture clips4.Story corner教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容Unit2 lesson1-1备课时间教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与

7、价值观1.能听、说、认读有关食物和餐具的单词；掌握四会词vegetable, noodles, chicken, rice, soup等，并能结合句子使用；2.能听懂，会说日常用语Only you. Excuse me. All right. OK,I see教学重点掌握四会词vegetable, noodles, chicken, rice, soup等教学难点单词的拼写和发音教学准备单词卡片，录音机，磁带等时间教 学 过 程设计意图Step1 warm up 1.Sing and act(an apple a day)2.Share the fruits:T:(出示水果盘)Do you l

8、ike apples?T:I have many fruits. What juice/fruit/food do you like?T:Do you want to have some.?(动作演示帮助学生理解)Ss:Can I have some apples/.?T:Sure. Have some.Step2 Presentation 时间教 学 过 程设计意图1.出示3个装有各种食物卡片的篮子，让学生猜猜篮子里的食物分别是什么。如果学生猜对了，就发一张卡片，然后教师将这个新词板书在黑板上：（1）Basket1：食物卡片，如：potatoes,rice,fish,chicken and

9、dumplings; a.复习旧词，为新词呈现做铺垫：S:Are they potatoes?T:Yes,they are.T:Do you like them?Have some potatoes. b. 在猜一猜的游戏中适时引出新词：T:Is it potato?Ss:No,it isn't.T:It is rice.(板书)（机械操练） 学生跟读T:Eat some rice. c.用同样的方法分别图片呈现fish,chicken and dumplings(板书)（2）Basket2出示四菜一汤，“汤”用调羹或问号代替。T:I like ,fish,chicken.and I

10、like.s:soup.(动作演示即可)T：I like soup.(板书)时间教 学 过 程设计意图 T:What can you see in the soup?Tell your partner.(3)Basket3:准备一些英语谜语，让学生猜一猜。 a.T:They are very long and thin.Many people like eating them.what are they?Ss:they are noodles. b.T:Foreigners like eating it.It has two pieces of bread.There is sausage b

11、etween them.What is it?Ss:It is a hot dog. c.T:It is healhty.It covers tomatoes,carrots,beans and so on.Teach:vegetables.(板书)（请学生跟读，掌握 ”vegetable“的正确发音。）学生操练时，教师适时说：Eat more vegetables.引导学生理解more的意思。2.跟读新单词，并做一个单词游戏，如才口型游戏。3.What's for breakfast?（板书）学生两个相互练习此对话。时间教 学 过 程设计意图Step3 Practice活动：1.连词

12、造句：What's for lunch /dinner?Have some ice cream.每次派出与句子里单词数量相同的学生上来组单词成句，提高他们对句子结构的熟练程度。2. 餐厅点菜：T:now ,It is 12:00 o'clock.We are hungry.I"ll take you to a new restaurant.Let's go.(1)Check the menu(菜单上图片和单词搭配错误)（2）为自己和外国小朋友点菜（谈论中西方饮食文化差异）step4 consolidation1.播放课文第三部分录音，请学生跟读。2.情景表演3

13、.看、听并理解第一部分对话进行语言输入法。step5 homework板书设计Unit 2 lesson 1-1四会词vegetable, noodles, chicken, rice, soup日常用语Only you. Excuse me. All right. OK,I see教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容Unit2 lesson1-2备课时间教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1.能听懂，会说What would you like for?Id likeDo you have?Yes, I do.Can you use?并能在实际情境中运用；2. 初步渗透

14、数量词，如：a bowl of rice, two cups of tea; 教学重点掌握句型What would you like for?Id likeDo you have?教学难点句子在实际情况中的使用教学准备单词卡片，录音机，磁带等时间教 学 过 程设计意图Step1 warm-up1.屏幕上出示vegetable,noodle,chicken,rice,soup,ice-cream 的图片10秒，比一比谁是记忆王；2. 认读词卡vegetable,noodle,dumpling,chicken,rice,soup.T:(出示水果盘)Do you like apples?T:I ha

15、ve many fruits. What juice/fruit/food do you like?T:Do you want to have some.?(动作演示帮助学生理解)Ss:Can I have some apples/.?T:Sure. Have some.Step2 Presentation 时间教 学 过 程设计意图1.将词卡发给读对的学生，问学生What would you like?引导学生用I'like.和刚才得到的词卡回答。2.T：I'm full now.Because I eat so much for my breakfast.引导学生早餐喜欢吃

16、什么。What would you like for breakfast?(板书)师生示范，生生练习，替换操练。What would you like for lunch?what would you like for dinner? 当学生回答后，适时说：Have some vegetables.They are good for you.3. 播放课文第五部分Listen and chant,学生对课文第五部分Listen and chant进行换词改编。Step3 Practice1.听课文第一部分，回答问题。T:Does Andy like vegetables?2.自由读课文第一部分

17、，回答问题：时间教 学 过 程设计意图T:What would Andy like?S1:Noodles,chicken and ice cream.T:How can he have ice cream?S2:Eat some vegetable.3.学生跟读4.分组或自由组合进行情景表演。Step4 Consolidation1.放课文第二部分录音2.完成课文第4部分Listen, circle and sayStep5 Homework板书设计Unit2 lesson 1-2What would you like for?Id likeDo you have?Yes, I do.Can

18、you use?教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容Unit2 lesson2-1备课时间教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1.初步渗透数量词，如：a bowl of rice, two cups of tea;2.能听懂、运用传递与使用餐具的指令，如：Bring us six forks and three knives. Pass me a plate. Use the chopsticks.并作出动作反应。教学重点初步渗透数量词，如：a bowl of rice, two cups of tea教学难点能听懂、运用传递与使用餐具的指令教学准备单词卡片，录音机，磁

19、带等时间教 学 过 程设计意图Step1 warm up 1. Lets chant:Whats for dinner? Whats for dinner? Wait and see, wait and see, wait and see.2. Free talk:T: Would you like for breakfast/lunch/dinner? Id like.进行交际对话。接着，教师示意学生提问老师：What would you like for.?Step2 Presentation 1.教师用课件呈现钟指向中午12点，然后对学生说：时间教 学 过 程设计意图 Im h

20、ungry. It is lunch time. Here is my meal.让学生理解meal，教读几遍；2.课件向学生呈现一块很大的牛肉，说：“But how can I eat it?”这时，马上就有学生提示教师使用刀和叉。呈现叉的图片，引出单词：fork。教师带读单词几遍后，问学生：“Can you use fork?”简单介绍如何用刀叉，边做边说：“Lets chant: Knife, knife, cut with the knife. Cut the beef with the knife.”3. 教师指着图中那只装牛肉的盘子，说：This is a plate,并带读数遍，

21、接着教师又说：What would you like for lunch? A plate of beef. Yummy! I want more.学生边说边做。4. 课件呈现一碗面条，教师说：wow!A big bowl of noodles. I like noodles.引出单词bowl和chopsticks. 然后教师把chopsticks读音分解进行教学。课件呈现一双筷子，教师说：“I have a pair of chopsticks. I can use them very well. Can you ?”课件呈现2双筷子，学生模仿，提示学生注意pair的复数。5.教师问学生：D

22、o you like beef? Do you like soup?接着呈现一大碗汤，教师说：The soup is delicious. Iwant a bowl of soup.How can I drink it?由此引出单时间教 学 过 程设计意图 词spoon.教师带读几遍单词，学生跟读。6.课件再呈现两个不同的杯子，教师问：“What are these?“ 引出“cup and glass”区分之后，带读几遍。学生跟读。7.出示餐具模型，学生认读，正确认读的孩子得到该模型。问学生： Do you have a spoon?引导学生答：Yes, we do.在引导个别学生答：Yes

23、, I do.示意学生问： Do you have.?师生示范，生生活动。Step 3 Practice 1. 开火车式读词练习，做书上第三部分的单词；2. “猜一猜”游戏：教师在黑板上画一个更小的圆，孩子猜词，师继续画，答案是：”spoon”.3. “卡片搭配”游戏：教师出示食物卡片和餐具卡片，学生把它们搭配起来，运用文中第三部分的句型，以小组为单位做游戏。Step 4 Consolidation“共进晚餐”游戏：轴上摆好食物卡片和单词卡片，学生运用句型：A: What would you like for dinner?B: Id like.B: Excuse me. Do you hav

24、e.?A: Here you are.时间教 学 过 程设计意图B: Thank you.A: You are welcome.Step5 Homework板书设计Unit 2 lesson 2-11.量词，如：a bowl of rice, two cups of tea;2.单词：spoon,plate,cup,chopsticks,fork,bowl,glass.教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容Unit2 Lesson2-2备课时间教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1. 初步渗透数量词，如：a bowl of rice, two cups of tea2.

25、能听懂、运用传递与使用餐具的指令，如：Bring us six forks and three knives. Pass me a plate. Use the chopsticks. 并作出动作反应。教学重点能听懂，会说would you like for?Id likeDo you have?Yes, I do. Can you use?教学难点掌握数量词的运用，如：a bowl of rice, two cups of tea教学准备Radio、tape时间教 学 过 程设计意图Step1 Warm-up1.“Whats missing?”?游戏：教师出示一些参军实物spoon,fork

26、,chopsticks,plate,cup和glass.放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西，然后说：“please guess what is missing?”猜的学生要在10秒内用英语把缺的东西说出来，说对的同学讲得到相对应的词卡；2.出示食物卡片，教师问拿到餐具的同学：T: Do you have fork/chopsticks?时间教 学 过 程设计意图Step2 Presentation 1. 教师再追问T: Can you use it/them?引导学生回答，示意学生问：Can you use chopsticks?T:

27、 Yes, I can use them very well.生生练习，替换练习：Can you use.?2. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this picture?3. 教师让学生听课文第一部分录音。4. 学生再听一遍，在书上找问题的答案。a. Where are they?b. Can they use chopsticks?请学生解释：Excuse me. Three pairs of chopsticks;5. 学生看课文，跟读。Step3 Practice1. 听录音跟读课文第一部分Listen and say 2.

28、听录音跟读课文第二部分Listen and learn3. 分角色朗读课文。时间教 学 过 程设计意图Step4 Consolidation1.完成课文第五部分；2.情景表演：给孩子创设去餐馆吃饭的情景，各小组佩带标志扮演服务生，其他组员扮演顾客，分角色表演。（教师先与一名学生进行示范表演。）Step5 Homework,板书设计 Unit2 Lesson2-2 would you like for?Id likeDo you have?Yes, I do. Can you use?教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容Unit2 Lesson3-1备课时间教学目标体现知识与技能、过程与

29、方法、情感态度与价值观3. 通过歌谣和歌曲巩固新知，培养学生的语言节奏感；4. 掌握辅音/k/g/f/v/和元音/i/,能正确拼读单词；5. 了解中西方饮食文化差异，培养学生跨文化交际意识。教学重点掌握辅音/k/g/f/v/和元音/i/,能正确拼读单词；教学难点音标的发音及单词的拼读教学准备Radio、tape时间教 学 过 程设计意图Step1 Warm-up1. 复习4个辅音：/p/,/b/,/t/,/d/2. 向学生展示辅音字母卡片，要求学生读出正确的发音。Step 2 Presentation 1. 学习新辅音/k/(1) T: Boys and girls, are you happ

30、y?Today let,s read some words.(迅速让学生认读含/k/的几个单词)T：Can you tell me whats the same sound ? (这些单词中的共同发音是什么？帮助学生说出字母k或ck的发音是/k/.) 时间教 学 过 程设计意图听音：/k/清辅音，发音时舌后部隆起紧贴软腭，闭住气，然后突然分开，气流送出口腔，形成爆破音；（2）练习/k/的发音;E.g. S1:kick Ss: k-i-c-k 2.同样的方法学习/g/,/f/,/v/,注意/k/,/g/,/f/,/v/,清浊对应关系；3.“Follow me”游戏：教师用手指指上述音标，如读出相

31、应的音，学生就跟读；如不是，就不跟读。4.T：Look, I have many friends. They are friends of them. Can you read them?拼读第一部分表一单词。5.学习新元音/i/：（1）听音辨别单词中是否含/i/的音，如有就拍手，没有就不拍手。Sit, with, listen, thin, link, tick, bike,milk, Lucy, dirty, sixty, nine, happy;(2) 听音，读第一部分表二单词，学生讨论总结字母i，y的发音规律。时间教 学 过 程设计意图Step3 Practice 1.完成课文第二部分

32、Look and number 2.游戏：小蝌蚪找妈妈：将第一部分的表一，表二的单词打乱，让学生将它们重新归类。Step4 Consolidation 游戏：1. 听听做做：课文第三部分Listen and chant,勾出含有/i/的发音单词；2. 单词替换，小组合作，完成新的chant.Step5 Homework,板书设计 Unit2 Lesson3-1 辅音/k/ /g/ /f/ /v/ 元音 /i/,教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容Unit2 Lesson3-2备课时间教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观6. 通过歌谣和歌曲巩固新知，培养学生的语言节奏感；

33、7. 掌握辅音/k/g/f/v/和元音/i/,能正确拼读单词；8. 了解中西方饮食文化差异，培养学生跨文化交际意识。教学重点通过歌谣和歌曲巩固新知，培养学生的语言节奏感教学难点了解中西方饮食文化差异，培养学生跨文化交际意识教学准备Radio、tape时间教 学 过 程设计意图Step1 Warm-up3. 教师带动全班一起唱歌曲：A dinner song;4. Free talk :What would you like for dinner?5. TPR活动，教师发口令，学生做动作。How to eat beef? How to eat soup? How to eat noodles?

34、(可以请学生做小老师，发号施令，也可以分组选派代表上讲台前面来比赛)。Step 2 Presentation 1.教师带头和学生1交流，模拟在餐厅里的服务生和顾客的对话。学生1再和学生2交流。教师可以设计一个调查表，学生以小记者的身份在全班自由进行调查，比比谁采 时间教 学 过 程设计意图听音：/k/清辅音，发音时舌后部隆起紧贴软腭，闭住气，然后突然分开，气流送出口腔，形成爆破音；（2）练习/k/的发音;E.g. S1:kick Ss: k-i-c-k 2.同样的方法学习/g/,/f/,/v/,注意/k/,/g/,/f/,/v/,清浊对应关系；3.“Follow me”游戏：教师用手指指上述音

35、标，如读出相应的音，学生就跟读；如不是，就不跟读。4.T：Look, I have many friends. They are friends of them. Can you read them?拼读第一部分表一单词。5.学习新元音/i/：（1）听音辨别单词中是否含/i/的音，如有就拍手，没有就不拍手。Sit, with, listen, thin, link, tick, bike,milk, Lucy, dirty, sixty, nine, happy;(3) 听音，读第一部分表二单词，学生讨论总结字母i，y的发音规律。时间教 学 过 程设计意图访和调查的同学最多，也可作为家庭作业；

36、2.学生自己阅读完成课文第四部分Read and number,讨论并检查。Step3 Practice 活动：1. 课文Childrens garden学生听音表演。2. Story corner.(1) Listen and enjoy (2) ActStep4 Consolidation 教师示范，学生完成课文第五部分Read，cross and write.Step5 Homework,板书设计 Unit2 Lesson3-2 辅音/k/ /g/ /f/ /v/ 元音 /i/,Childrens garden教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容Unit3 lesson1-1备课

37、时间教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1. 能听说、认读动物单词：squirrel, parrot, goldfish, lizard, 并能用英语介绍这些小动物。2. 能熟练掌握并使用句型：I want to buyHow aboutThey” re very并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然。教学重点能听说、认读动物单词：squirrel, parrot, goldfish, lizard教学难点能用英语介绍小动物教学准备单词卡片，录音机，磁带等时间教 学 过 程设计意图Step 1 Warm-up1教师与学生打招呼，进行简单问答“Good morning. W

38、hats the weather like today? ;2.教师播放一段动物的叫声，学生猜测动物名称;3.教师提问引入课文学习内容“Do you like animals?”。Step 21.教师先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境时间教 学 过 程设计意图2.教师与学生讨论谈论除此以外的其他动物名称，并把新了授动物名称单词卡片(parrot, goldfish, squirrel, lizard)贴于黑板上，并说说为什么喜欢这些动物，把相应动物特点friendly, noisy, quiet, clumsy)贴于黑板上;3.教师教授新单词;4.完成书上第4部分listen and

39、circle。Step3游戏:1. look, touch and say ; (看、指、说单词图片或词卡)听音猜动物。Step 41. 播放课文录音(播放录音前教师提问: What animals can you hear？ How about them？) ;时间教 学 过 程设计意图2. 请全班学生跟读并体会课文情感;3. 分小组，或自由组合进行情景表演(男女生分组朗读，交换并评比) ;4. 请学生表演课文重点第2部分Listen and learn ;5. .请学生完成第3部分Listen, point and say。Step 5Homework.板书设计Unit 3 lesson

40、1-1Words:squirrel, parrot, goldfish, lizardfriendly happy quiet noisyI want to buyHow aboutThey” re very教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容Unit3 lesson1-2备课时间教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3. 能听说、认读动物单词：squirrel, parrot, goldfish, lizard, 并能用英语介绍这些小动物。4. 能熟练掌握并使用句型：I want to buyHow aboutThey” re very并能在实际情境中运用，要求模仿正确

41、，语调自然。教学重点能熟练掌握并使用句型：I want to buyHow aboutThey” re very教学难点能在实际情境中运用，模仿正确，语调自然教学准备单词卡片，录音机，磁带等时间教 学 过 程设计意图Lesson 1第二课时Step 1 Warm-up1、教师与学生打招呼，并复习英语课堂用语;2、让学生用They 're very. 句型来回顾，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。Step 21. 教师出示一幅有多种动物的图片，并提提问:“What animals are they? What colour are they？时间教 学 过 程设计意图1. 教师出示动

42、物单词卡片，快速抽读，并纠正学生发音;2. 教师复习重点句型: “How do you like.? They are very.”并检查学生的发音;3. 教师出示课文练习题第4部分Listen and circle，再次复习动物名词和形容词4. 教师出示无色动物卡片，请学生着色。Step 3游戏:1. Look and say; 2. 完成第5部分Listen and chant;3. 听音猜动物名称(练习句型: They are cute. They are dog。时间教 学 过 程设计意图Step 4分小组，或自由组合进了进行情景表演完成第6部分Read, match and colo

43、urStep 5Homework板书设计Unit 3 lesson 1-2Words:squirrel, parrot, goldfish, lizardfriendly happy quiet noisyHow do you like.?I want to buyHow aboutThey” re very教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容Unit3 lesson2-1备课时间教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1.能听说、认读关于动作的单词：eat, drink, sleep, fly, swim, jump, 并能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相

44、应的动作。2.能够表达自己或他人的各种情绪或心理状态，如： They are very cute /quiet教学重点能听说、认读关于动作的单词：eat, drink, sleep, fly, swim, jump,教学难点能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作教学准备单词卡片，录音机，磁带等时间教 学 过 程设计意图Step 1 Warm-up1.教师与学生进行问答式互动;2.教师出示动物图片，复习上一节课教授的动物名称3.小游戏:听音猜名称(如: They are cute and quiet. They are white。They have a big tail。W

45、hat are they。调动学生的情绪;4.完成第5部分练习Talk with your friends。时间教 学 过 程设计意图Step 21. 教师出示一张自己宠物的图片并自述:“ Look, what is this,. Yes, it is a brown dog. It has small eyes, big mouth. It's my pet. It is nosiy and cute. I like it 。2. 教师出示两个头饰(Lucy and Dainel)介绍课文人物，以及语言环境，并提出问题(Where are they？ What are they do

46、ing？3. 教师播放课文录音;教师再次提问并请学生回答，把关键词和重点句型板书在黑板上。(What do they like to eat ？ They like to eat。)Step 3游戏:1. 击鼓传花L看图片猜动物名称时间教 学 过 程设计意图Step 41.播放课文录音，请学生进行角色扮演;2.巩固练习，学生跟读并表演第2部分Listen and learn:3.完成第3部分练习Listen, point and sayStep 5Homework板书设计Unit 3 lesson 2-1Words:eat, drink, sleep, fly, swim, jumpWhere

47、 are they？ What are they doing？What do they like to eat ？ They like to eat.教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容Unit3 lesson2-2备课时间教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1.能听说、认读关于动作的单词：eat, drink, sleep, fly, swim, jump, 并能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。2.能够表达自己或他人的各种情绪或心理状态，如： They are very cute /quiet教学重点能听说、认读关于动作的单词：eat, dr

48、ink, sleep, fly, swim, jump,教学难点能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作教学准备单词卡片，录音机，磁带等时间教 学 过 程设计意图Step 1 Warm-up1.教师与学生进行问答式互动;2.教师出示课文图片，带着全班一起复述课文内容。Step 21. 教师播放一段动物世界动物运动的内容，请学生欣赏后回答问题。（what animals are they?What do they like to do?）2. 教师提问（What do they like to do?They like to .）时间教 学 过 程设计意图3. 生生练习，师生练

49、习。4. 学生分别带上Gao Wendi,Lucy,Stanley等人物的头饰，进行角色扮演、教师请学生表演课文内容（可以4人小组合作完成）。Step 3游戏:火眼晶晶（出示同一个动物不同动作的图片，全班闭眼，其中一个动物动作的图片消失What do they like to do?全班抢答They like to.）Step 41. 听录音跟读课文并分角色朗读课文。2. 完成第4部分练习Listen and do;3. 完成第6部分练习Read and drawStep 5教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。尽可能让所有的学生得到老师的小贴画或小星星。时间教 学 过 程设计意图

50、Step 6Homework1. 读课文，并试着背诵2. 复习所学单词板书设计Unit 3 lesson 2-2Words:eat, drink, sleep, fly, swim, jumpWhere are they？ What are they doing？What do they like to eat ？ They like to eat.教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容Unit3 lesson3-1备课时间教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1. 能听懂、会说日常用语：Oh,no!Good idea!2.掌握本单元单词，学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲。

51、教学重点掌握句型What would you like的用法。教学难点将所学句型用于交际对话中教学准备单词卡片，录音机，磁带等时间教 学 过 程设计意图Step 1 Warm-up1. 教师和学生进行自由问答（What animals do you like? How do you like.What do lizards like to do? ）2.教师播放第3部分 Chant,然后学生欣赏。 Step 2 Presentation1.教师出示预先准备的英语卡片（卡片上辅音字母s,z,sh,su 用红色标记），如：s:sister,sell,best;z:zebra,zest,zipper;sh:时间教 学 过 程设计意图fish,sheep,ship;su:pleasure,usually,treasure;2. 教师让学生朗读，并提问“Whats the same sound?”让学生总结每组三个单词中所含的共同因素，然后教师出示辅音音标/s/卡片，引导学生仔细观察老师口型，准确发音。3. 教师用同样的方式先出示单词卡片，在学生自己总结共同发音的基础上出示辅音音标/z/;同样的方法学习/s/3/e/4.播放录音，请学生跟读。Step 3 Practice1. 教师出示第2部分List