望月教学设计

1、望 月教学目标（1）运用信息技术，引导学生自主探究，提高获取、处理信息能力。（2）通过网络，联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。（3）通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。（4）运用网络技术展示学习成果，提高自己的学习能力。教学过程：一、导入课题通过上节课的学习，我们了解到，课文中分别写到了哪些人眼中的月呢？板书：“我” 诗人 小外甥今天这节课我们将走进他们的世界，去体会不同的人对于月的不同的感受。二、品读第二自然段，体会作者眼中月之多姿。1、自读品味。（点击进入 “江上月色”。）月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉

2、。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边在嘈杂的声音中，是很难欣赏到真正的月色，这是一段优美的文字，要静心品味才会动心动情，如果读了让你心动的句子和词语，应该细细品味，或许这些词句会让你触摸到作者藏在文字里的微妙的情思。（学生轻声读课文第二自然段）2、交流读中感受。假如用一个词来形容今晚这江上的月光，你会用上哪一个词？A、（宁静） 你从哪感觉到宁静的？读出来（江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。）是不是没有一点声音

3、呢？你听（读）江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。听到了什么声音？ （流水的声音。）有了流水的声音，还能用上“宁静”吗？（正因为周围很宁静所以才会听到流水的声音。）对呀，声音有的时候更能衬托出宁静。B（“安详”）（“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。”） “安详”可是个让人心动的词，它本是形容人的神情的词，一种温情，从容的神情，用在月亮的身上，让我们感觉到什么呢？（我感觉月亮仿佛也有了生命，有了温情。我感觉月亮仿佛也像母亲一样让人亲切，温暖！）3、朗读体会。从这段优美的文字里，我们品味出今晚的月光在我的眼里是宁静的，安详的，朦胧的，这就是作者藏在文字里的一处微妙而美好的

4、情思！你能读好这段话吗？自由练习朗读。你们认为谁最适合读这一段话？为什么？（指名推荐）（配上音乐。生读。） 还有谁自己推荐自己的？ （配上音乐，生读。）评价学生的朗读，同学们听出来了吗，在同学们的声音里，月光有时是柔和的，宁静的，有时却是皎洁的，安详的，其实这段文字适合每一个同学读，只要有所感，有所悟，你的声音里就会有一片独特的月光 三、品读古诗句，体会诗人眼中月之多情1、根据自学要求，自主阅读，自主学习。沐浴在这明月的清辉下，作者今晚是难以入眠的，而今夜难眠的不只是我一个人，还有（小外甥）。（点击进入我和小外甥“月下赛诗”）指名读诗少时不识月，呼作白玉盘明月几时有，把酒问青天床前明月光，疑是

5、地上霜野旷天低树，江清月近人月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流古诗词的发展渊远流长，从诗经算起，也已经有三千多年的历史了。从艺术的角度看，古诗词具有独特的意境美、语言美、形式美。这每一句诗词里，都镶嵌着一轮明月。这些诗句，有的我们很熟悉，有的还比较陌生，下面请同学们根据老师的要求，自主学习。（引导学生阅读“自学目标”）（1）.了解我”和小外甥对了哪些诗， 它们出自哪里，是什么意思？表达了诗人怎样的情感？（2）.从小外甥和“我”的对诗中 你体会到小外甥是个怎样的人？（3）、积累与月有关的诗句，背诵书上的六句，同时再积累至少五句。（“自学指导”“原作解读”“多情的月”“月

6、亮诗句”“咏月词赋”以及诗句链接的相关内容学生根据自己的需要自主选择学习古诗。）2、交流自学中的收获诗人最是多愁善感，在有月的夜晚，诗人也是难以入眠的，他们借月在诉说着什么呢？联系具体的诗句说说。从“床前明月光，疑是地上霜”看出诗人望月思念着故乡。从“少时不识月，呼作白玉盘”看出诗人小时候特别的天真，有趣。 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”我看出诗人特别的愁，诗中有“对愁眠”。“野旷天低树，江清月近人”我看到诗人望着水中的明月，也在默默品味着孤独与忧愁。“明月几时有，把酒问青天”，是诗人苏轼在中秋的夜晚写给他弟弟苏辙的词，我看出诗人思念着他的弟弟。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”抒发了诗

7、人在江船上思念友人的情感。3、引导学生读好自己交流的古诗句，读出其中的情感。月亮还是那个月亮，可在诗人的眼里却有着不同的情思，你看，她有时是诗人孤独惆怅的哀思，有时又化作一片美丽的乡愁，有时又变成诗人的天真与童趣，有时又是诗人郁郁不得志的人生感叹！月，在诗人的眼里是多情的，奇妙的。我们来一起有感情的吟诵这些多情的诗，多情的月！（学生齐读诗句）4、交流自己所了解的与月有关的古诗句。有月的诗多如繁星，刚才的自学过程中同学们一定也掌握了不少与月亮有关的诗句，我们也来展示一下，好吗？背诵一句你最喜欢的与月有关的古诗句。交流诗句，指名背诵。引导学生读出诗中的情感。（在诗中，诗人眼中的月是有情感的，背诵时

8、要吟诵出诗人的情。）在音乐声中，男女生比赛，一人一句，（配上音乐春江花月夜） 看来，多情的诗人在有月的夜晚个个都失眠了，要不然怎么会有这么多有月的诗在人间传诵。四、学习第三部分，体会小外甥眼中月之童趣。1、朗读体会小外甥眼中月亮的童趣。月光下吟诵有月的诗，有时能使我们沉醉在一种清幽旷远的气氛中。现在我们再次回到江轮甲板上，看看，在小外甥的眼里月又是怎样的？（点击进入 “月之想象”）自由朗读课文151 8自然段，把写小外甥对月亮的独特的想象的句子多读几遍。（“像眼睛，天的眼睛。” “这是明亮的眼睛，它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”“月亮困了，睁

9、不开眼睛了。”）指导朗读，这可是小外甥绘声绘色地说的，谁也来绘声绘色地读一读。表情再调皮些更有趣味了！你看，这小外甥眼里的月与“我”眼中的月，诗人眼中的月可就大不一样了，这样的的月给你什么感觉？从哪里读出来的？（有趣，也像一个调皮的孩子。）是呀，小外甥的话就像一个现成的童话故事，你再好好读读，将会发现，它也像一首诗，一首童话般的儿童诗！请同学们根据自己的理解，指名学生在配乐声中有感情地吟诵这首儿童诗。老师也编排了一下，齐读。这是明亮的眼睛它很喜欢看我们的大地所以每一次闭上了又忍不住偷偷睁开每个月都要圆圆的睁大一次2、想象，写话。我们也和小外甥一样的年龄，一样的调皮可爱，一样的富有幻想，在你的眼

10、里月亮像什么？让我们也插上幻想的翅膀，去想象自己心中的那轮明月吧，你觉得月亮像什么呢？学生交流。（点击进入“望月论坛”试着写一写，五分钟完成。）月亮像小嘴，生气了就抿着不说话，高兴了就老是张着嘴笑个不停。月亮像妈妈做的甜饼，小朋友每天都咬上一口月亮像妈妈，每天都要照看着她的孩子，满天的星星。多辛苦呀，你看，每个月月亮妈妈都累弯了腰，但累着也是高兴的，所以呀，我们常常看到妈妈圆圆的笑脸！月亮像调皮的孩子，一会儿爬上树梢，一会儿有滚进草丛中不见了。引导学生交流，评价所写的内容。五、总结全文。月亮在我们的眼里也和小外甥一样多趣，多变，而在作家的眼里却是多姿，多彩，在诗人的眼里又是多情，多愁的，为什么同是