2频率的稳定性2

1、授课人备课时间4.5上课时间4.11执教班级7.3,7.4课题频率的稳定性 2教学课时1教学课型（新授、复习、新授课习题、实验等）（二）能力训练要求1.能够分清命题的题设和结论.会把命题改写成“如果, ，那么, ”的形式；能判断命题的真假.教学目标2.通过举例判定一个命题是假命题，使学生学会反面思考问题的方法（三）情感与价值观要求1.通过举反例的方法来判断一个命题是假命题，说明任何事物都是正反两方面的对立统一体.教学重点、难点媒体运用2.通过了解数学知识，拓展学生的视野，从而激发学生学习的兴趣通过不均匀材料的实验问题，加深理解：只有实验才是预测某些随机事件发生机会的必要手段.电子白板预设过程（

2、应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）钉尖触地频率随抛掷次数变化趋势图当实验进行到720 次以后，所得的频率就在46%上下浮动，且浮动的幅度不超过0.5%. 我们可以取46%作为这个事件发生机会大小的估计值.当我们只需粗略地知道该事件发生的机会大小时，就可以在实验200 次后，得到 “机会大约是百分之四十几 ”的粗略估计 .概括从上面的问题可以看出：（ 1）通过实验的方法用稳定时的频率估计机会的大小，必须要求实验是在相同条件下进行的.（ 2）在相同的条件下，实验次数越多，就越有可能得到较好的估计值，但不同小组实验所得的值也并不一定相同 .1做一做如果一枚骰子质量分布均匀，那么抛掷

3、后每个点数出现的机会均等.请一位同学动手做一个质量分布不均匀的骰子，使得某个点数出现的机会大于其他点数.然后让其他同学猜猜看这个点数是几？你猜对了吗？用实验数据帮你说话，再请做骰子的同学对你的结论作出评判.二、练习1. 袋子里有 1 个白球， 4 个红球和 5 个黄球，每个球除颜色外都相同，从中任意摸出一个球；则摸到红球的机会是 _，摸到白球的机会是 _，摸到黄球的机会是 _.2. 有一个均匀的小立方体， 6 个面上分别标有 1、 2、 3、 4、 5、 6，任意掷出这个小立方体，奇数朝上的机会是_，如果这个小立方体不是均匀的，是否有这个结果_.说说你的想法_.3. 小明为了强调某件事情一定会

4、发生，就说：“这件事百分之一百二十会发生”这句话在数学领域里对吗？答： _.为什么？答：_.三、作业1. 必做题：课后习题2. 备选题(1) 请你用两种不同的图钉先后进行两次的抛掷游戏实验.每一次的实验记录的抛掷次数是：40 次、80 次、120次、 160 次 1000 次后，出现钉尖触地的频数和频率，列出统计表，绘制折线图，并根据两次不同材料的实验，得到的体会写下来 .(2) 黑色、白色、黄色的筷子各有8 根、混杂地放在一起，黑暗中想从这些筷子中取出颜色不同的两双筷子，问至少要取多少根才能保证达到要求？请通过实验来验证你的答案.观察你所完成的折线统计图，你发现了什么规律？板书设计频率的稳定性（1）通过实验的方法用稳定时的频率估计机会的大小，必须要求实验是在相同条件下进行的.（2）在相同的条件下， 实验次数越多， 就越有可能得到较好的估计值，但不同小组实验所得的值也并不一定相同.教学后记