体现新理念 用好新教材

1、体会新理念 活用新教材(已发兰州交通大学附属小学 黄亚平通信地址:甘肃兰州交通大学附属小学 邮编:730070 电话Email :hyp1964【 内容提要 教材是承载知识的载体,其蕴涵的教育功能和课程理念,需要教师在深刻领 会的基础上加以实践。 新教材不仅给教师很大触动也给了学生一种学习的渴望。 它展现了新方向,体现了新理念,我们必须坚持“依据课标 ,源于教材,活 用教材”的原则,边教边学,多探索,多发现,多总结。【 关键词 】 教材 课改 理念 主体新一轮的数学课程改革已全面铺开, 新教材让我们感觉到了新气息、 新理念、 新思想。 它不仅带给教师很大触动, 也给

2、了学生一种全新的学习角色。 它展现了 新方向,体现了新理念,其特点主要有:一、重视学习兴趣的培养学习兴趣是学习动机中最活跃、 最积极的成分, 也是学习活动中最基本的内 驱力因素。新教材使得数学“儿童化”、“生活化”、“活动化”,体现了儿童 的需要, 把儿童当作了学习的主人, 大大提高了儿童的学习兴趣, 使他们“乐” 数学、“好”数学、从而“知”数学。首先,新教材增加了大量色彩鲜艳的精美 图片。 翻开课本, 首先映入眼帘的是很能吸引儿童的各种各样可爱而有趣的卡通 人物、小动物,数学书变成了一本有趣的故事书。这些形象直观、色彩鲜艳、图 文并茂的精美图片, 让儿童一开始就喜欢上数学, 让他们觉得数学

3、好有趣。 其次, 练习形式多样化、 有趣化。 新教材一改以往教材枯燥无味、 重复训练的练习形式, 而是以数学游戏、 数学故事的形式出现。 如游戏有 “拍手” 、 “搭积木” 、 “开火车” 等,数学故事有“小猫钓鱼” 、 “猴子捞月”等。二、重视学生的主体地位数学课程标准指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的 和富有个性的过程。 ” 新教材提供了大量的观察、 操作、 实验及独立思考的机会, 进而通过学习者群体的讨论与交流, 获得数学结论。 这样的课程体系, 为确立学 习者的主体地位创造了良好的课程环境。 在内容的选择上, 新教材克服了以往教材过分注重数学知识本身的严密性、 逻辑

4、性, 忽视学生的接受兴趣, 忽视教学与 学生生活的联系, 显得比较枯燥, 缺乏吸引力的弱点, 注意从生活和学生的角度 去选择内容、设计画面、编写例题、设置练习。新教材提倡算法的多样化,对学 生的要求也个性化。例如“十几减 9”中,教材已呈现了四种算法,学生可能还 会想出第五种、 第六种, 学生不需要每种算法都会, 教师也不需要给学生总结出 一种算法,学生只要选用自己喜欢的算法就行了。再者,还专门安排了活动课, 如“制作年历”、“设计校园”、“有多重”。新教材让学生在动手实践、自主 探索与合作交流等形式的活动里学习新知、 巩固新知, 体会学有所用。 满足了学 生不同的学习需求和发展。三、重视学生

5、的学习过程解决问题是数学活动的核心, 围绕问题的解决过程, 让学生经历观察、 猜想、 验证、推理、交流等丰富的数学活动,是新教材又一个一个明显的特点, “情景 探索 试一试 练一练” 的编排体系, 为学生提供 “经历学习的过程” , 让学生成为学习的主人提供了良好的条件。 学生在教师的引导下, 在观察、 操作、 讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,理解数学问题的提出、数学概 念的形成和数学结论的获得,以及数学知识的应用。面对新教材,我们教师该如何作为呢?笔者认为应从以下几方面入手:一、深刻领会新教材的基本理念,切实转变教育观念新教材首先对教师的教育观念提出了挑战,要求教师不再作为知识的

6、权威, 将预先组织好的知识体系传授给学生,而是充当指导者、合作者和助手的角色, 与学生共同经历知识探究的过程。 对此, 教学过程设计时, 教师要摆正自己的角 色位置,应以一个组织者、参与者、探索者的身份进入学生的世界。要立足学生 终身发展以及参与未来竞争的需要, 切实转变教育思想, 树立以育人为本的观念, 适应时代发展和科技进步的要求, 着力培养学生的创新精神和实践能力, 促进学 生的全面发展。 教师教学思想的转变是用好教材、 搞好教材实验、 提高教学质量 的重要前提。 只有我们的教学观念与新教材基本理念相吻合, 熟悉进而研究新教 材和新的教学方法, 从而逐渐过渡到熟练地驾驭新教材, 才能变挑

7、战为机遇, 更好地使用新教材,使新教材充分发挥其作用。二、充分利用新教材良好的可接受性,努力激发学生的学习兴趣 人们常说兴趣是最好的老师。新教材的特色编排对培养学生的学习兴趣有 极大的帮助。在教学过程中,作为课程的执行者,我们应该对此加以强化。要善 于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境,激发学生 的学习兴趣; 以数学的广泛应用, 激发学生的求知欲望; 以我国在数学领域的卓 越成就, 激发学生的学习动机; 还要挖掘绚丽多姿而又深邃含蓄的数学美, 给学 生以美好的精神享受,培养学生对数学的热爱。总之,我们应通过多种手段、多 种方式、 多种途径不断激发学生学习数学的兴趣, 让

8、大家感受到数学中充满了美, 数学也是一门生动活泼的且很有用的科目,以取得更好的教学效果。如, 在教一年级 “认识人民币” 内容时, 我们可以设计一个模拟商店的情景, 让学生深入其中去体会人民币在社会生活、 商品交换中的功能和作用, 并知道爱 护人民币。 在这种情景下时, 学生兴趣高涨, 教学效果远比教师枯燥的讲解要好 得多。三、更新课堂教学模式和手段,培养学生创造性思维和创新能力 新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终, 这是培养数学思想 和创造性思维的重要方式。 在教学中, 我们应紧紧围绕这一点, 从学生的实际出 发, 结合教学内容, 设计出有利于学生参与的教学环节, 改变课堂上传

9、统的老师 问学生答的旧模式, 更多地采取讨论、 辩论等方式, 让学生积极主动地参与到教 学中。问题可由学生来提出,结论由学生来探究,方法由学生来摸索,结果由学 生来评价,甚至可以让学生上讲台讲解。鼓励学生标新立异、挑战知识权威,使 学生解放思想、 开阔视野, 促进学生创新思维的发展。 备课时按需求制作多媒体 课件,配上音乐、动画,学生会更感兴趣,学起来会更有劲,效果也会更好。 另一方面,新教材给学生提供了大量观察、实验、活动的机会,使新教材的 教学更容易体现“创设情景提出问题主动探索相互交流汇报 总结巩固、实践”的开放式课堂教学模式。教学的开放应该做到四个“允 许”:允许儿童异想天开;允许儿童

10、辩解和争论;允许儿童犯错;允许儿童对同一个问题有不同的解决方法。 开放题的多向性、 发散性有利于满足孩子的好奇心, 培养学生的创新意识, 展现儿童的个性。 合理利用教材的开放题或根据教材知识 点创设开放题进行开放式教学,能更好地扩大学生的知识面,引导学生多角度、 多层次地探究问题。四、精确把握新教材的精髓,合理地使用新教材在新教材的实践中, 我们应精确把握其精髓, 发挥主动性和创造性, 但也应 该根据实际情况, 结合新教材的特点, 有选择地加以吸收利用, 逐步形成有新教 材特色的、符合自身实际的教学法,更好地开展新教材教学。在新教材的试用过程中, 我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题, 对新教 材的编排会产生一些困惑。 对此, 我们不能轻易地进行否定, 而应该从创新教育 的角度出发, 创造性地去理解和使用新教材。 在课堂教学中, 我们应积极主动地 对课程进行适当的修正和调适,灵活使用新教材,如在教学“小数的除法”内容 时, 教材上竖式的书写过程显得有些乱, 容易引起学生犯错, 我们可以先运用小 数的基本性质把它变成整数的除法后