人地关系思想演变说课稿

1、人地关系思想演变说课稿一、    说教材分析1、说教材的地位和作用本章是高中地理必修二的最后一章，前面五章分别介绍了人口、城市、农业、工业以及交通，从不同程度上展示了人类各种经济活动对自然环境的影响，因此就章节联系而言，本节内容是本书的总结和升华，也为必修三部分章节的学习做了知识性的铺垫。本节主要从人地关系思想的演变历程、直面环境问题、可持续发展三个方面展开教学，目的是通过学习充分认识到人类与环境协调发展的重要性，走可持续发展道路的必然性，关键是强化学生保护环境的意识并将其转化日常生活中的实际行动。2、说教学目标的确定（一）知识与技能1.了解人地关系思想

2、在时间轴上的演变以及当代环境问题在空间轴上的表现；2.根据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题；3.理解走可持续发展道路的必然性。（二）过程与方法引导学生阅读材料、联系框图和生产流程图提高分析图表、总结地理规律的能力，增强可持续发展的意识。（三）情感、态度与价值观通过学习树立可持续发展意识，为实现人类社会、环境的协调发展出一份力。3、说教学重点、难点（一）教学重点1.理解人与环境的关系；2.环境问题产生的原因、后果.（二）教学难点1.如何帮助学生切身的感受到可持续发展的重要性；2.人地关系的实质。4、说课时安排1课时 二、    

3、;说学情  高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。 三、说教法和学法1、说教法及选择依据教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：（1）小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识

4、，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。（2）学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。（3）、情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。2、  说学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。本节课主要从以下几个方面渗透学法：（1）、运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。（2）、学会合作探究：通过小组讨论、小组活动

5、，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。四、说教学过程【新课导入】课件展示图片新闻：1、老外自制空气过滤单车应对北京污染2、中国地下水污染严重，重金属污染治理需要1000年3、中国污水河的色彩 (设问) 这些环境问题是如何产生的？对我们的生活和生产有何影响？人类与自然环境应该如何相处？预期目标：通过创设符合教学内容要求的情境，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。【新课讲学】 展示人地关系图：          

6、         (讲授) 地理环境为人类的提供了生存空间，人类社会是地理环境的主要组成部分。人类社会要生存，要发展，就要从自然地理环境中获取我们所需的各种资源，并把生活，生产中产生的废弃物排放到自然环境中去。在这一过程中，必然对环境产生影响，这种影响可能是积极的，也可能是消极的，自然环境都会有一个反馈。预期目标：通过人地关系图的展示，首先让学生认清人类与环境的关系，明白在人类社会的不同阶段，生产力水平不同，人类对自然环境认识和改造利用程度不同，因此对自然环境的影响也是不同的，人地关系也是存在差

7、异的。为第一部分内容的学习做好知识铺垫。 一、    人类关系的历史回顾(承转)环境问题自古以来就一直存在，不同时期，人类是如何与环境相处的？环境问题和人地关系思想的发展共经历了哪几个阶段？(学生活动)观看FLASH动画人地关系的历史回顾(教师总结)崇拜自然改造自然征服自然谋求人地协调预期目标：以动画形式展现人地关系思想的发展，激发学生学习本知识的兴趣，归纳人与自然关系的演变过程。(学生活动)1、         学生展示搜集到的信息：20世纪重大的公害事

8、件2、         分组讨论工业文明时期人类奇迹背后隐藏的环境问题。3、         例举身边的环境问题。目预期标： 通过学生自己搜集信息，小组讨论、小组活动的形成，培养学生的自主学习能力，互动学习能力，也使学生学会合作学习。激发学生学习地理的积极性，主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。 二、    直面环境问题(学生活动) 分析 “

9、图6.7 开垦荒地引起的恶性循环示意”完成问题。问题：  1）人们为什么要不断地扩大耕地面积？        2）人们是通过什么方式扩大面积的？3）这些扩大耕地面积的方法带来了哪些负面影响？4）耕地面积虽然扩大了，但并没有解决吃饭问题，反而越来越贫穷。请分析其中的道理。预期目标：让学生通过自主探究分析，明白当人类向环境的索取速度超过了资源本身的及其替代品的再生速度时，便会出现资源短缺，生态破坏等问题。(学生活动) 分析 “图6.8 污染的形成” 

10、思考:1）         图中有哪些污染类型?2）         为什么会产生这些污染?预期目标：让学生通过自主探究分析，明白当人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力,就会形成环境污染.(阶段小结)课件展示(追问) 根据以上结论,思考环境问题产生的根本原因是什么呢?(教师) 人类为了社会经济的发展,过度索取,任意排放,这种经济的增长既没有考虑资源的长远价值,也没有充分考虑污染给整个社会

11、造成的实际代价.是片面追求经济增长的发展模式.这种经济发展模式的教训也十分惨痛的。课件展示：(追问) 我国地下水污染治理需要带出多大代价？预期目标：趁热打铁,做好重难点的突破，知识框架的构建并引起学生感情上,思想认识上的共鸣和升华,为可持续发展理念的形成做好铺垫.(学生活动)课件展示出： 图城市上空的大气污染图乡村地区的土地退化思考：）城市和乡村的生产活动有什么不同？）城市和乡村环境问题的表现有何差异？(学生讨论后总结)乡村：主要表现为生态破坏；城市：主要表现为环境污染(学生活动)课件展示图当今世界环境问题举例思考：发达国家集中的大洲和发展中国家集中的大洲在环境问题上的表现

12、有何不同？为什么？(学生讨论后总结)发达国家：主要表现为环境污染发展中国家：主要表现为生态破坏预期目标：通过分析，让学生明白环境问题是具有区域性的(资料快递)播放视频：2005年：松花江发生重大水污染事件(设问)为什么俄罗斯对松花江水污染对中俄界河黑龙江（俄方称阿穆尔河）造成的影响表示关注。中国向俄道歉，并提供援助以帮助其应对污染？预期目标：通过分析，让学生明白部分环境问题是具有全球性的(问题探究) 当我们以牺牲环境为代价来发展经济，而环境问题的相机出现，不仅影响到了经济的持续发展，还影响到了我们的生存环境，甚至威胁到了我们的身体健康，那么，人类跟自然环境到底应该如何相处？预期目标：引起思考，为第二课时的学习铺平道路 五、说反馈练习设计  为了进一步巩固学生对知识的掌握设置几道有梯度的常规性练习六、课堂小结一、人类关系的历史回顾1、 采猎文明崇拜自然人地基本协调2