二年级英语下册 2B Unit5 Wash with water 沪教牛津版

1、2B Unit 5 Wash with water【单元分析（UNIT ANALYSIS）】一、教材地位（UNIT POSITION）1、本单元的主题是“水”，教学中要充分利用“水”这一话题，开展讨论，使学生了解水的重要性，提高学生节约用水的环保意识。2、词汇方面是学习一些有关日常生活用品的英语表达：towel, soap, toothbrush, toothpaste,学习介词with在句中的用法: wash with water 等等。3、继续学习祈使句的英语表达法，学习用一般现在时描述日常进行的动作：I wash my hands with water. I brush my teeth

2、 with toothpaste.4、能认读字母Vv, Ww，掌握这两个字母在单词中的基本发音。5通过歌曲和游戏( A miming game ) 帮助学生进一步掌握祈使句和一般现在时的英语表达法。二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、围绕“水”这一主题，让学生在学习过程中感知生活中处处离不开水，体会到水的重要性，并意识到必须从小事做起，养成节约用水的好习惯。在学习过程中提高学生环保意识。2、能认读字母Vv, Ww，掌握这两个字母在单词中的基本发音。3. 能够看图认读或拼读单词towel, soap, wash, dirty，学习介词with在句中的用法: wash wit

3、h water ,初步了解turn on /off 与 open/close 的区别。4、 能根据听到的口令做出正确的反应，并能让学生在特定的情景中运用祈使句表达一些简单的请求与命令：Turn on the tap. Wash your towel5、 能用一般现在时描述日常进行的动作：I wash my hands with water. I brush my teeth with toothpaste. This is the way I wash my face in the morning. 6、通过 “A miming game”让学生听听、做做，在学习新知的同时，帮助学生

4、归纳、整理以前所学的内容，将新、旧知识有机整合起来。7、在歌曲的表演和改编过程中，在拓宽语言信息量的同时，培养学生的创新思维能力，发展学生的个性特长。三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支撑（I.P. support）¨ 录音机¨ 电脑¨ 实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids）¨ 图片¨ 实物3、学习材料（Materials）¨ 学生用书¨ 配套练习册¨ 补充材料¨ 教学参考书四、课时划分（PERIOD DIVISION） 本单元建议分六课时完成。PE

5、RIODTITLECONTENTS1st periodLets playA miming game2nd periodLets actTurn on/ off Wash3rd periodLets learnLets talkwater dirty wash towel soapI wash with4th periodLets learnLets talktoothbrush toothpasteI brushwith5th periodLets enjoySong6th periodRevision第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容(New contents)Lets pla

6、y-A miming game二、学习目标(Objectives)1、在一、二年级学习的基础上，让学生进一步理解祈使句的用法，学会听懂口令，并用正确的动作表达。2、学会认读单词：tap, brush, turn off，学会认读句子，并理解句子的意思。3、创设一定的情景，让学生在特定的情景中运用祈使句表达一些简单的请求与命令。4、根据学生学习情况，可以在口头表达方面适当补充一些词组，例如：turn off the TV/ radio, clean the teeth, clean the blackboard等等, 拓宽学生的语言输入量。5、通过游戏活动，激发学习兴趣，发展思维，培养快速反应的

7、能力。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 Song1、教学辅助(Aids)1) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song “Head should knees and toes.”学生边唱边动作，在演唱的过程中复习以前所学过的表示人体器官的单词。运用学生熟悉的歌曲引出本

8、课的新授内容，激发学生的兴趣。2Listen and actT: Touch your nose. Open your mouth and say “Ah”.S: Follow the teachers instruction.让学生在听听做做的过程中自然引出新授的内容。Activity 2 Rhyme1、教学辅助(Aids)1) 单词卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Say a rhyme to review the words: eat and drinkEat, eat, I like to eat.I like to eat som

9、e noodles.Drink, drink, I like to drink.I like to drink some water.通过创编儿歌帮助学生复习以前所学的教学内容。2Question and answerDo you like to drink/ eat?What do you like to drink/ eat?运用对话的形式将所学内容与学生的真实生活紧密结合起来。Activity 3 （Matching Game）1、教学辅助(Aids)1）电脑 （2B-U5-1）2）屏幕 2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question

10、 and answerWhat do you see on the screen?运用游戏形式以旧带新,使学生在无意识中掌握新授内容。2Matching gameMatch the words with its objects.Activity 4 （Competition Game）1、教学辅助(Aids)1）单词卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Say and make a rhymeRead, read, I can read a book.Open, open, I can open the book.在儿歌中复习动词及动词词组，充

11、分调动学生的积极性,为新课作准备。2Competition game: Make phrases with the words “ open, drink and eat”.以小组为单位，说对一个词组得一分，统计得分，决出胜者。通过竞赛的游戏帮助学生回忆以前所学的单词2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句

12、子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 （Questions and answers）1、教学辅助(Aids)1）实物：a basin of water2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New word:washLook at my hands. They are very dirty. I want to wash

13、 my hands. (Demo)Read and make new phrases让学生在真实的语言中习得语言，操练语言。2Questions and answersCan Can you help your mother with housework? What can you wash?通过问问答答的形式，在学习语言的同时，鼓励学生从小要养成自己的事情自己做的良好习惯。Activity 2 （Quick Response）1、教学辅助(Aids)电脑（2B-U5-2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New word: cleanTh

14、e blackboard is dirty. Clean the blackboard, please.Now the blackboard is clean.创设真实的情景，让学生在情景中理解单词的不同含义。2Questions and answersWhat can you clean in the classroom?3. Compare the two words: wash and clean. 两组同学，各派一个代表参加比赛，一个拿着单词卡片clean, 一个拿着wash，鼠标点着一样物品后，一个同学必须用手中的动词与它组成一个词组，说得又快又对者胜出。通过媒体帮助学生掌握所学的单

15、词。Activity 3 （ Say a rhyme ）1、教学辅助(Aids)1) 实物：a brush and a toothbrush2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words: a brush and a toothbrushI have a brush. I can brush the crab.I have a toothbrush. I brush my teeth every day.利用实物帮助学生区别单词的含义以及在句中的不同用法。2.RepetitionFollow the teacher.Brush, brus

16、h, brush the crabs.Toothbrush, toothbrush, brush your teeth.3. Say a rhymeOne, two, three.Brush your teeth.Up and down,Left and right.运用所学的单词创编儿歌帮助学生记忆单词。Activity 4（A miming game ）1、教学辅助(Aids)1）词组卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look and read学生朗读卡片上的词组小组活动为学生提供了更大的语言操练机会。2A miming game一学生

17、模仿卡片上的动作，其余学生说出正确的词组。上述活动可在小组内进行。Activity 5（Game）1、教学辅助(Aids)1）单词卡片，大小各一套2）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and act学生边听课文录音，边模仿边用动作表示出来。也可边读单词卡片边用动作表示出来。听听，讲讲，做做，在活动中操练语言。2Game: Say“please”.类似于Simon Says的游戏，老师说Please do sth.学生才能做动作，不说please不能做动作，否则淘汰出局。也可将小卡片发给学生在小组内开展活动。将德育教育与语言教

18、学有机整合起来，同时在训练的过程中培养学生良好的倾听习惯。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1（Read and judge ）1、教学辅助(Aids)1）电脑 (

19、 2B-U5-3)2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make phrases用屏幕上出现的动词组词生动形象的画面减少了机械操练的枯燥乏味，增加了趣味性。2Read and judge读一读，判断屏幕上的表达是否正确。Activity 2（Copy 不走样 ）1、教学辅助(Aids)1）单词卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Say and act以小组为单位用所学的动词词组发口令，做动作。将学生喜闻乐见的游戏与语言教学有机结合起来，在操练语言的同时，进一步激发学生学习的动机。2Copy

20、不走样请第一位同学看卡片做一系列动作，将这些动作依次做给第二个同学看，第二个同学依次往下传，直至最后一个人。全部完成后，最后一个同学须展示一整套动作，其余学生必须用英语说出他刚才做的一系列动作，判断是否与卡片上的词组一致。Activity 3（ A new rhyme ）1、教学辅助(Aids)1） 电脑 （2B-U5-4）2） 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read a rhymeUp and down. Right and left.Five, six, seven. Eight, nine, ten.Up and down. Ri

21、ght and left.Close your eyes. Nod your head.Up and down. Right and left.Touch your ears. Touch your nose.Up and down. Right and left.Five, six, seven. Eight, nine, ten.根据低年级学生的特点，将儿歌贯穿于教学的始终。2Make a new rhyme替换红线部分，创编自己的儿歌。培养学生思维，鼓励学生大胆开口，善于表现自己。3Say and act各小组展示自己创编的儿歌。Activity 4 （Make a dialogue）1

22、、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U5-5）（2B-U5-6）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and repeat结合屏幕（2B-U5-5）显示的画面，教师引导学生仔细听妈妈说的话。What does Mum say?Turn off the TV, please.通过多媒体设置的情景，吸引学生注意力,帮助学生习得语言。2Make a dialogue学生两人一组,根据屏幕上显示的画面（2B-U5-6），自编一段对话。*, come and turn off the tap.OK. Im coming.提供场景，让学

23、生进一步感知语言在真实情景中的运用。第二课时（2nd PERIOD）一、主要新授内容(New contents)Lets actTurn on/ off Wash your二、学习目标(Objectives)1、能够认读单词：towel, 学会区分turn on, turn off在句中的意义，以及它们与 open 和close的区别。2、学会认读句子Turn on/ off ，Wash your, 能听懂口令，并用正确的动作表示。3、在适当的情景中，能用祈使句表达一些简单的要求与命令，并适当拓展祈使句的否定句：Dont4、让学生在学习过程中， 自觉养成节约用水的好习惯。三、教学建议1、任务前

24、期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1（Song ）1、教学辅助(Aids)1） 词组卡片2） 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1SongRead, read, I can read. I can read a little book.Sing, sing, I can sing. I can s

25、ing a little song.通过歌曲活跃课堂气氛，为新授内容做铺垫。2Read the phraseswash, wash, wash my socks( hands, toes, face, shirts)clean, clean, clean my desk( chair, table, room)用学生熟悉的歌曲复习旧的知识，即扩大语言输入量，又激发学生学习的主动性3 Make a new songWash, wash, I can wash. I can wash my little socks.Clean, clean, I can clean. I can clean my

26、 little desk.Activity 2（Rhyme ）1、教学辅助(Aids)1) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Game: Simon Says学生跟随着Simon说的话做动作。Brush your teeth. Wash your face. Touch your nose. Point to your friend.通过活动复习动词词组，并在此基础上适当拓展一些，要求学生听懂即可。2Listen and follow the teacherBrush, brush, brush your teeth. One two t

27、hree. Left and right.Wash, wash, wash your face.One two three. Left and right.Touch, touch, touch your toes.One two three. Left and right.Point, point, point to your eyes.One two three. Left and right.将教学内容放在琅琅上口的儿歌中便于学生掌握。在表演中发挥学生的个性特长，培养合作精神。3Act out以小组为单位表演，可模仿，可改编。（录音机可播放节奏）Activity 3（Read a cha

28、nt ）1、教学辅助(Aids)1) 录音机2）单词卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answersT: Do you brush your teeth every day? P: Yes, I do./ No, I dont.T: What do you do every day?P: I _ every day.通过问问答答的形式将语言教学与学生生活经验结合起来，让学生感到有话可说。2Guessing gameT: What do I do every day?P: You _ every day.3Read

29、 a chantI wash my hands every day.You brush your teeth every day.I drink milk every day.You drink water every day.I eat rice every day.You eat noodles every day.I read a book every day.You write a book every year! ( 录音机可播放节奏)让学生再一次在节奏感很强的 chant中，复习巩固所学的内容。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） Whi

30、le-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1（Speaking ）1、教学辅助(Aids)1）实物： a towel2）电脑 （2

31、B-U5-7）3） 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New word: towelT: This is my towel. It is soft and nice. I like it. I wash my towel every day.利用实物进行直观教学，帮助学生记忆单词。2Questions and answersWhat do you see on the screen?How many towels can you see?Which towel do you like?What colour is your towel?利用

32、媒体将新旧知识有机串联起来。3SpeakingSay something about your towels.Eg.This is my towel. Its yellow and nice. I like my towel. I wash my towel every day.（可小组内或同桌交流）将字、词、句、段有机结合起来，培养学生灵活运用语言的能力。Activity 2（Repetition ）1、教学辅助(Aids)1）实物：towel2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New word: towelPass the towel and

33、 repeat:Wash your towel.在活动中习得语言，操练语言，巩固语言。2New phrase: turn onPass the towel and repeat the sentence:Turn on the tap and wash your towel.(学生边传边可用动作表示)Activity 3（Quick Response ）1、教学辅助(Aids)1）单词卡片2）电脑 （2B-U5-8）3）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answersT: Whats in the room?（看

34、屏幕）P: There is There are利用媒体问问答答，复习旧知。2Quick response每组派一名代表手持一张卡片(open, turn, wash ,clean),当屏幕上出现一样物品后，手持卡片的同学须又快又正确地说出这个词组，第一个说出的同学依次将卡片往下传，直至最后一个。最先完成者取胜。在活动中，既巩固知识又培养学生快速的应变能力。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1 （Chain drills ）1 教学辅助(Aids)1）词组卡