刘胜梅《荷花》教学设计

1、 荷花第二课时教学设计（详案）教学要求： 1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习课文描写荷花形态的方法，用上“有的有的有的”写一段话。 3、抓住关键词句品读课文，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。教学重难点： 品读课文，品词析句，感受言语奥妙，学习表达技巧。教学准备：课件教学流程：一、 借助词语，复习导入。谈话：这节课我们继续学习荷花。一起读读上节课学过的词语，好吗？1、 认读词语，正音。清早 公园 荷花 荷叶 挨挨挤挤 冒出来 花瓣儿 花骨朵儿 姿势 仿佛 衣裳 翩翩起舞 2、 指名用以上词语说一说这篇课文主要写了什么？二、 品词析句，体会表达。过渡：通过上节课的学习，荷

2、花给你留下了怎样的印象呢？（美）这节课我们将随叶圣陶老爷爷一起继续去欣赏美丽的荷花。1、 课件出示读书要求：自由朗读第二自然段，划出你认为最能表现荷花美的句子，多读几遍。然后读给你的同伴听一听 ，并把你的感受告诉他。2、 全班交流，指导朗读。谁愿意把自己画出来的句子读给大家听听，把你的感受告诉我们？预设：A、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”（1）、指名读。“挨挨挤挤”是什么意思？你从这个词语中体会到什么了呢？哪个词也能看出荷叶很多？（2）、这是一个比喻句，把什么比做什么？你从中又体会到了什么？（3）、指名读。B、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（1）、指名读。（2）、读着这句话的时

3、候，哪个字最先跳进你的眼睛？（冒）（3）、这个“冒”字还可以换成哪些字？请你放到句子中读一读。（4）、怎样长才可以叫“冒出来”？你能加上动作读读吗？（5）、指名表演读。（6）、课件出示：这些荷花终于冒出来了，他们仿佛想做些什么，你们知道吗？试着跟同桌说一说。（7）、指名说，集体评议。C、“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（1）、指名读。（2）、出示课件。（3）、作者描写了几种荷花的姿态？ 你最喜欢其中的哪一种呢？把句子读给你的同桌听一听。（4）、指名读，指导读出喜爱之情。评议，再指名读。（5）、出示课件，浏览三幅带

4、有句子的荷花图片：读的真好，读出了你对荷花的喜爱之情，那让我们来欣赏三幅荷花的图片，看看你能找出相对应的句子吗？（4）、出示课件，齐读：荷花真的很美，那就让我们再来美美的读一读，再一次来感受这荷花的美丽吧。3、荷花只有这三种姿态吗？这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，如果用一个词语来形容，你会说什么？（千姿百态、各种各样、各式各样）4、小练笔：是啊，千姿百态的荷花，课文中只介绍了三种。（出示课件）你能学着作者用上“有的有的有的”来描写一下荷花别的姿态吗？请写在你的作业纸上。5,、交流评议：你们的想象力真是丰富，描述了荷花的各种姿态。6、拓展延伸：你还能用上“有的有的有的”说一段话吗？7、教师小结

5、：说得真好。我们班的同学真能干，不但会学，而且会用。继续努力，相信长大后你们也会成为像叶圣陶那样的大作家。三、启发想象，感悟意境。过渡：在叶圣陶眼中，一池的白荷花，各具姿态。1、 教师引读第三段，出示课件。2、 师：这么一幅活的画让叶老先生看的如痴如醉。请闭上眼睛，想象着，你我都插上了翅膀，乘着风，飞到了荷花池边。课件配乐范读第四自然段。3、指名说说听过课文后的感受。2、自由读，就带着这种感受，用你喜欢的方式去读一读。3、指名读，评议。4、练习表达。课件出示：蜻蜓飞过来，。小鱼游过来，。除了蜻蜓和小鱼，还有谁会来跟我聊天、交朋友呢？跟同伴说一说。5、美丽的荷花给了我们无限美妙的遐想，就让我们带着这种美妙的感觉一起来读读这段话吧。师生配乐齐读。6、教师小结：其实，作者不是荷花，我们也不是荷花。我们都是在看荷花呢，看着看着，情不自禁的把自己幻想成了一朵荷花。四、拓展迁移，升华情感。1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。如果让你来夸一夸荷花，你会怎么说？出示课件。2、教师小结：你们都成了小诗人了呢。自古以来，无数的文人