一年级下册数学教案 时 有关连减的实际问题人教新课标2018秋_第1页
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文档简介

1、第8课时 有关连减的实际问题一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学设计表学科:数学 年级:一年级 册次:下 学校: 教师:课题有关连减的实际问题(P78例5)课型新授课计划学时1教学内容分析 例5是减去相同数的实际问题。由于解题的步骤比较多

2、,学生不经过尝试和探索,很难从给出的两个信息出发直接获得答案,对学生具有一定的挑战性。教材编排的目的就是要激发学生探究的欲望,用所掌握的知识与方法,进行解决新问题的尝试。教材除呈现了画图圈一圈的策略外,还呈现了以箭头符号记录倒着连减的过程的策略,如果学生写出减法算式应予以鼓励。 解决连减同数的问题,让学生充分经历了分一分、圈一圈、减一减的过程,既积累了解决问题的经验,又搭建了由减法到除法过渡的桥梁,便于学生今后更好地理解除法的意义。承前启后连减 连减同数的实际问题 除法教学目标 1.引导学生从实际情境中抽象出连减计算数学问题的过程,直观理解连减计算的意义并能解决一些生活中的实际问题。 2.让学

3、生初步学习有条理地表述思考和解决问题的过程。 3.让学生感受数学与生活的紧密联系,体会数学的意义和作用,进一步激发学习数学的兴趣;培养学生与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。重难点 重点:能从实际情境中抽象出连减的计算过程,并正确地进行计算。 难点:用连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题。化解措施创设情境、直观演示;自主探究、合作交流等。教学设计思路 创设情境,导入新课合作交流,探究新知巩固应用,提升能力课堂小结,拓展延伸教学准备 教师:多媒体课件等。 学生:圆片等。教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境,导入新课。(5分钟)口算。50-8=43-7=49-6=28-9=68-

4、8=65-5-6=85-4-7=52-(18+2)= 开火车游戏。再说一说最后3道题是怎样计算的。(都可以先把后两个数先相加,再一起减。) 1圈一圈,填一填。 二、合作交流,探究新知。(20分钟) 1.“六一儿童节”快要到了,老师让小华和小明到学校门口的超市买橘子。他们在装袋的时候,遇到了麻烦,你们愿意帮帮他们吗?咱们一起去看看他们遇到了什么问题呢! 教师出示:28个橘子,9个装一袋,可以装满几袋?根据图中的这些信息,你能想起哪些解决的方法? 2.汇报交流。你是怎么想的?和同学们分享一下吧!(学生汇报,教师板书。)(1) (2)28-9=19(个)19-9=10(个)10-9=1(个)(3)3

5、.比较:你最喜欢用哪种方法?为什么喜欢这种方法?小结:同学们的想法都挺好的。在解决问题时,通常会有不同的解法。同学们在解答问题时,可以用一种方法来解答,另一种方法来检验。 4.除了用不同的方法进行检验之外,还可以怎样检验呢?小结:解决问题注意检验是良好的学习习惯,以后都要养成仔细检验的好习惯哦!1.四人一组进行讨论,交流解决问题的方法和结果。可以用手中的学具代替橘子摆一摆,或者用笔画一画,再圈一圈;也可以说一说,再算一算。然后交流学生的作品。2. 汇报交流。 (1)圈一圈、数一数。我是用圈一圈的方法来解决的。先摆(或画)28个小圆片,表示28个橘子,然后每数出9个就圈起来,一共圈了3次,还剩下

6、1个。(2)用减法解答。28-9=19(个)表示装满1袋后,还剩下19个橘子;19-9=10(个)表示装满第2袋后,还剩下10个橘子;10-9=1(个)表示装满第3袋后,还剩下1个橘子。(3) 用连减解答。 我连续减了3个9,表示可以装满3袋,最后的1表示还剩下1个橘子。 3.请你说一说:你最喜欢哪种方法?再说说你是怎样计算的。预设1:我喜欢第一种,只要数着圈一圈就行了。预设2:我比较喜欢第三种,连减比较简洁。预设3:我比较喜欢第二种,用分步列式比较清晰。4.小朋友们,除了用不同的方法进行检验之外,还可以怎样检验呢?预设1:我觉得还可以认真地读一遍题目,看一看题目的数字有没有写错,每一步算式有

7、没有意义,计算有没有错误。还要看一看有没有漏写单位等等。预设2:我还想到用连加的方法来检验,9+9+9+1=28(个)有17个,每5个一袋,可以装满(3)袋,还剩下(2)个。(自己圈一圈)2.7个珠子穿一串,20个珠子可以穿几串?还剩下几个珠子? 20-7=13(个)13-7=6(个)可以穿2串,还剩下6个珠子。3.用下面的30根小棒摆成正方形,最多可以摆几个?还剩下几根小棒?30-4-4-4-4-4-4-4=2(根)可以摆成7个正方形,还剩下2根小棒。 4. 可以装5个吊扇。三、巩固应用,提升能力。(10分钟)1.完成教材第78页的“做一做”。2. 完成教材第79页练习十八的第3题。3. 完成教材第80页练习十八的第7题。1.学生用自己喜欢的方法解答。解答完成后,再进行检验。2.独立完成后,同桌互相互相说一说。3.独立完成后同桌互相检查订正。 四、课堂小结,拓展延伸。(5分钟)1.谁来说一说这节课你有什么收获?还有什么不明白的问题吗?2.小结:今天,我们一起学习了用连减的方法来解决问题。同学们要认真分析,先找到题目里的条件和问题,再从不同的角度去思考解决的办法,还要注意养成检验的习惯哦!板书设计有关连减的实际问题 28-9=19(个) 19-9=10(个) 10-9=1(个)培优作

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