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文档简介

1、 数 学 教 案 第四册 第六单元：两、三位数的加法和减法01 设计：王恒梅 教学内容两位数加两位数的口算(第5960页)教学目标1、 使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。2、 使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力；感受探究口算方法的不同策略，发展学生初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力；3、 使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识。教学重、难点重点：两位数加两位数的口算难点：理解两位数加两位数的口算

2、方法教学具准备教 学 过 程备注修改一、 激活旧知1、 口算下面各题45+30= 20+56=45+3= 2+56=指名学生口算得数，并选择一列说说是怎样想的。教师小结：这是我们已经学过的两位数加整十数、一位数的口算，口算时几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。2、 导入新课：教师：今天我们学习两位数加两位数的口算。（板书课题）二、 探索算法：1、不进位加法的算法出示书上情境图，教师提问：从图上你知道了什么？你能提个会口算的数学问题吗？让学生提问题，列算式，口算，教师板书。教师指板书，提问：你是怎样算的，把你的想法讲给大家听一听。根据学生交流的算法板书。教师提问：你们还有不同的想教 学 过

3、程备注修改法吗？（可能出现两种算法：第一种是十位和十位相加，个位和个位相加，再把两部分合起来；第二种是第一个数先加整十数，再加一位数。）只要有道理的想法可以肯定。教师小结：大家刚才想的这些算法，虽然不同，但都是把几个十加在了十位上，几个一加在了个位上。口算两位数加两位数一般要从高位算起，先用第一个加数加整十数，再用结果加个位上的数，这样比较方便。2、进位加法的算法教师引导：要求小军跳了多少下可以怎样列式？指名学生回答，教师板书：45+28教师提问：45加28的得数是多少呢？先自己思考一下，再和同桌交流是怎样算的。全班交流算法。3、比较异同教师提问：大家回顾刚才的两题计算过程，在口算时有什么相同

4、的地方和不同的地方？学生自由说出自己的想法。教师小结：这两题都是两位数加两位数，口算时都可以先加几十，再加几。不同的是第一题是不进位加，个位相加没有满十，第二题是进位加，个位相加满十了，十位上比原来要多出一个十。所以口算时要注意区分进位加和不进位加。三、巩固练习：1、出示想想做做第一题教师提问：你发现了什么？引导学生看出每组第三小题可以按上面两小题的过程算。教 学 过 程备注修改2、比一比，算一算。出示第2题让学生口算得数写在书上，提问学生为什么第二排得数比第一排多了一个十？3、下面的水果中藏着什么数？54+18= 2 49+37= 6 32+45= 7教师小结：做题时要仔细看清楚题目，区分是进位加还是不进位加。4、下面的方框里可以填哪些数？

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