《山中访友》教学案

1、 山中访友 教学案 （第 一 课时）教 学目 标1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教 学重 点抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境。教 学难 点揣摩作者的写作意图。教 法设 计自主探究法、合作交流法 教学具准 备多媒体课件（古桥图片） 教 学 流 程一、课前：自主学习1、预习课文，认真完成导学案。（1）看拼音写词语，并总结识字方法。（2）作者在山中都拜访了哪些朋友？用“_”画出来。（3）从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情

2、？ 2、用“？”标出自己有疑惑或不会解答的问题。二、课中交流：合作交流1、学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 2、谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？（师随机纠正，重点点拨。）3、小组长组织小组成员围绕预习提纲，交流预习收获。4、小组长组织讨论交流本组成员预习中没有解决的问题。5、用“_”标出小组内没有解决的问题，用“？”标出解决了但教学流程有疑惑或不同看法的问题。三、合作探究，突破重、难点：拜访古桥，朗读体验。 （ 1、面对这位默默无闻的老桥，面对这位忠诚的老桥，面对这位做出贡献的老桥，作者该怎样与他倾诉。谁来读。2、请大家带着自己的感情读一读  情浓文美，这么美的文字，让

3、我们把它深深地印入脑海中。短短3句话，把这位德高望重的老人形象深深刻入我们的脑海中。让我们一起来背一背。四、课堂检测 。1、听写字词。2、找出文中的比喻句、拟人句以及反问句。作 业布 置1、有感情的朗读课文。2、会写课后生字。板书设计 1、山中访友     古桥    老朋友   独特感受   审 批意 见山中访友 教学案 （第 二 课时）教 学目 标1、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教 学重 点1、

4、通过感受作者描绘的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。2、学习通过联想与想象表达感情的方法，学习运用第二人称写作。教 学难 点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教 法设 计自主探究法、合作交流法 教学具准 备多媒体课件 教 学 流 程一、课前：自主学习1、预习课文，认真完成导学案。2、用“_”划出“我”和山里朋友感情深厚的语句。二、课中交流：合作交流（一）小组交流：1、小组长组织小组成员划出“我”和山里朋友感情深厚的语句。2、体会作者怎样展开联想与想象，来表达这些独特的感受。3、记录小组内没有解决的问题，用“？”标出解决了但有疑惑或不同看法的问题。（二）

5、成果展示1、学习第4自然段，品“知己”之情 古桥在他的心中是老朋友，那么树林在“我”心中是怎样的朋友？谁来读第4自然段。2、学习第5、6自然段，学习并运用写法  请大家自由读读5、6自然段，你发现语言上有什么特点吗？（排比、第二人称）教学流程3、读着这样的句子，有没有感受到它像一首热情的小诗，让我们带着满怀的热情和他们打招呼吧？你想跟谁打招呼？你好，_的_,你_， _。 4、这山中的一切都是我的朋友，即使是一朵落花（读），一片落叶（读），一块石头（读）。读到这里，你想到了什么？生交流。三、总结回归，拓展延伸1、请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢

6、它？用“我喜欢，是因为 ”的句式说一句话。2、现在你能再来谈一谈为什么他把“山中访友”作为题目？ 3、能不能换一个题目？为什么四、课堂达标检测学生自主完成，小组成员自查，教师点评。作 业布 置1、背诵第5自然段。2、完成课后第3题。板书设计1、山中访友古桥       树林  鸟儿 露珠