5的乘法口诀 (2)

1、5的乘法口诀教学设计 教学目标：知识点：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。能力点：通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。德育点：培养学生好的习惯和与人合作的意识。教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。教学模式：“自主探究”教学模式。学具准备：小棒教学过程：一、复习 1.把加法算式改写成乘法算式。 3+3+3+3+3 × 2+2+2+2× 7+7+7+7

2、5; 5+5+5+5+5× 8+8+8+8+8+8-8× 5+5 × 2.先读下面的算式，在说一说每个算式的含义。 4×3 3×3 5×2 3×5二、新授 1、导入新课。 通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。（板书：乘法口诀）来就会又对又快。 2、教学例1.（自主探究） （1）请学生用小棒5根摆一把小伞。共摆5把。 （2）数一数你摆小伞

3、一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？ 强调：一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。 （3）填写5连续加5，每次加得的结果。 +5 +5 +5 +5 5 （ ） （ ） （ ） （ ） （4）编5的乘法口诀。 师讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1 （分左右两边板书） 因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书） 为了今后计算方便，我们可以根据1×55 或5×15编成一句口诀：一五得五 摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？根据学生回答，板书：2×

4、;510 5×210 这表示什么意思？（2个5是10） 2×510或5×210表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五得数是10，直接说成一十，编成口诀就是 “二五一十”。 摆3把、4把、5把小伞各用多少根小棒？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。 小组内讨论。（指名回答） 生：3把雨伞，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。 生：4把雨伞，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是：四五二十。 生：5把雨伞，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是：五五二十五设计意图学生通过自己的动手操作

5、，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。根据学生的回报，完成板书。 +5 +5 +5 +5 5 1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五 小结：5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5可以用这些口诀来计算。设计意图学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。师：5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一

6、读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？ 小组内讨论。（指名回答） 汇报1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大。 师：对啊，这样很有顺序的，我们记口诀就容易多了。 汇报2：口诀的第二个字都是五。 师：所以这些都是5的乘法口诀。（补充课题） 汇报3：每一句口诀的得数都增加5。 师：为什么下一句口诀比上一句口诀的得数多了5。（引导学生从口诀的意思说） 3熟记口诀。 师：小朋友们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟时间，把这五句口诀记住。（自由读背、全班背、指名背、开火车） 4师生对口令游戏。三、巩固练习。 1、做“做一做”。 先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？ 2、把口诀填完整。 一五（）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ） 三五（）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ） 先在小组说一说,然后指名填写。 3、看算式，谁能很快地说出得数。（并知道使用那句乘法口诀） 5×3 1×5 5