新课标一年级数学上册《10》教案

1、新课标一年级数学上册?10?教案教学目标：1、通过练习进一步复习稳固10以内数的认识及加减法。2、使学生能熟练计算10以内的加减法 ,进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。3、培养学生从数学的角度提出问题 ,理解问题的能力。教学重点：稳固10以内数的认识及加减法。教学难点：熟练计算10以内的加减法教学关键：正确进行计算课前准备：课件教学过程：一、根本练习1、口算卡片出示10-34+410-62+55+310-58-77-49-09-86-69-28-24+63+69-02+39-50+74+2二、整理知识1、前面我们学习了哪些计算题？分组看书整理后汇报2、复习A 出示10以内加法题这是我们

2、学过的10以内加法题 ,它们按一定的规律排成这个样子 ,你能看看它们是怎样排列的吗？B 练习 ,师任点几题让生答复C 照刚刚的观察方法再观察减法表它们是怎样排列的？同座互相点一题考问对方三、练习课件出示1、从左数 ,第5个是排第2、 9 4 5 3、接下去怎么画？4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？5、按规律填空12、 、4、 、 、 、828、 、6、 、 、 32、4、 、8、 41、3、 、 、96、10101010101010101010综合活动先独立观察书上第6题的图 ,小动物们在干什么？观察小鸟在干什么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案。学

3、生写在书上。四、教师总结你有哪些收获？五、作业设计1、看图写出两个加法和减法2、图画式应用题3、连续加24、连续加3：3、连续加2：1、板书设计：10以内加减法整理复习1010101010语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读

4、课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材

5、料,写起文章来还用乱翻参考书吗?10“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师