新课标九年级语文上册《杨修之死》的教学设计

1、新课标九年级语文上册?杨修之死?的教学设计教学目标：1、积累文言词汇 ,培养阅读浅易文言文的能力。2、了解?三国演义?和罗贯中 ,掌握课文内容和表达顺序。3、分析理解杨修的死因 ,深入探究作者的创作意图。4、分析曹操和杨修的性格特征 ,学习刻画人物的方法。5、总结杨修之死给我们的启示。教学重点：1、理清文章脉络 ,能够简要概括事件要点。2、能用自己的语言 ,多角度地分析概括曹操、杨修的性格。教学难点：探究杨修死因 ,总结杨修之死给我们的启示。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课播放?三国演义?的主题曲音乐导入：一曲?滚滚长江东逝水?以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷 ,作为欣赏者

2、的我们 ,仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。在三国的历史舞台上 ,曾经有过许多鲜活的面容 ,涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位 ,一位是足智多谋的诸葛亮 ,一位是知人善任的刘备。人们常说：三国看智 ,水浒看勇。三国有无数的智者 ,有被重用的幸运者 ,也有被埋没甚至残杀的不幸者 ,今天 ,让我们共同学习罗贯中的?杨修之死? ,共同来关注杨修的命运 ,并能从杨修的身上得到一些启示。二、了解故事发生的背景?杨修之死?选自?三国演义?第72回 ,故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为剧烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中 ,曹操屡屡受挫 ,又不甘心失败 ,只好退兵斜

3、谷口 ,以待时机。但终因蜀兵积极防守 ,难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。三、学生初读课文 ,掌握字词庖(páo)官主簿(bù) 谮(zèn) 绰(cho)刀恃(shì)才放旷麾(hu)四、整体感知1、理清结构 ,复述故事要点。第一局部第13自然段写杨修被曹操所杀。第二局部第49自然段记叙杨修和曹操之间矛盾的开展过程。第三局部第1012自然段写曹操兵败班师。2、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中 ,杨修表现如何 ,曹操态度怎样？破字忌；分酥恶；杨修卖弄聪明破梦愈恶；杨修揭穿曹的心思吴质事件愈恶；教植出门怒；教植作答已有杀心。

4、杨修参与曹的家事3、你认为杨修之死的原因是什么？一是由于杨修能够摸透曹操的心思 ,曹操既嫉妒他的才能 ,又考虑到留他在身边终不免造成祸害 ,总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。二是杨修恃才放旷 ,为显示自己的聪明才智 ,置军纪于不顾 ,扰乱军心 ,因此 ,他的被杀是咎由自取。三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中 ,曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。4、你认为曹操杀杨修是否有理？有有理之处 ,也有无理之处。有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚 ,不思帮助军队度过难关 ,反而影响军心 ,确实该杀。无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令 ,自己有不可推卸的责任；二是处分不公 ,斩杀

5、了杨修 ,对自己的亲戚却没有丝毫处分。5、第二局部从记叙的顺序看属于哪一种？本局部与题目有什么关系？补叙目的在于说明杨修之死的深层原因 ,揭示杨修之死是曹、杨矛盾开展的必然结果。6、课文第三局部内容与题目有什么关系？明确：意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的 ,活曹操输给了死杨修 ,目的在于揭露曹操杀杨修是忌才 ,“惑乱军心只是借口而已。7、曹操兵败 ,却又厚葬杨修 ,这是为什么？表现了曹操什么性格？曹操兵败 ,证明了杨修预测的正确性 ,众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修 ,可以堵住众人之口 ,在众人面前表现出知错就改的举动 ,以笼络人心。这一举动 ,表现了杨修阴险虚伪的性格。8、

6、你如何评价杨修和曹操？从他们二人身上在为人处世方面你有什么感想和收获？杨修：恃才放旷。曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。让生畅所欲言 ,各抒己见 ,只要答案合理 ,不强求一致。现代青少年大多数都是独生子女 ,有一局部人在家都是小皇帝小公主 ,养成了一些自私 ,惟我独尊 ,狂妄自大的坏习惯。杨修的死因与他的心理障碍有关。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪 ,控制个人言行 ,狂妄自大、放纵不羁、孤傲自负希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重 ,在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。五、教学小结通过今天的学习 ,我们了解了?三国?中杨修和曹操的性格特点 ,学习了通过典型事件刻画人物的方法。知道了杨修的